情境任務(wù)寫(xiě)作教學(xué)要“在場(chǎng)”

摘要：情境任務(wù)寫(xiě)作教學(xué)中，強(qiáng)化“在場(chǎng)”意識(shí)，能讓學(xué)生深入事物本質(zhì)，直指情境任務(wù)的解決。具體可從三方面入手：設(shè)計(jì)情境任務(wù)，讓感知“在場(chǎng)”;挖掘內(nèi)容要素，讓表達(dá)“在場(chǎng)”;給予多重視角，讓評(píng)價(jià)“在場(chǎng)”。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;情境任務(wù)寫(xiě)作;“在場(chǎng)”;交際語(yǔ)境

近幾年，情境任務(wù)寫(xiě)作以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作”“交際語(yǔ)境下的寫(xiě)作”“任務(wù)寫(xiě)作”等諸多名稱進(jìn)入廣大一線教師以及教育教學(xué)研究者的視野。（剩余2853字）