學(xué)科教研員的職能變遷與角色定位

摘要：教研制度是我們解決自身教育問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑選擇，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，學(xué)科教研員的職能也不斷發(fā)生變化?？茖W(xué)定位學(xué)科教研員的角色十分必要。通過(guò)梳理學(xué)科教研員的職能變遷，把握學(xué)科教研員的角色定位——一線實(shí)踐者和示范者，理論研究者和先行者，專業(yè)指導(dǎo)者和服務(wù)者。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教研員;教學(xué)管理;教師發(fā)展

教研制度是我們“解決自身教育問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)路徑選擇，是中國(guó)特色”［”，它經(jīng)歷了從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。（剩余3097字）