小學語文習作智慧課堂的有效構(gòu)建

智慧課堂概念最早出現(xiàn)于二十一世紀初期，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂的主要特征包括：學習行為的分析記錄、學生間的協(xié)作學習、師生間的良好互動、教育信息的實時傳達、實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的深度融合。同時，智慧課堂還與未來課堂、高效課堂、智慧教育、智慧教師存在密切聯(lián)系。作為小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，智慧課堂可有效衡量小學生的聽說能力，反映其語文綜合素養(yǎng)，直觀展現(xiàn)小學生的語言表達、語言組織能力，調(diào)動學生興趣，強化習作教學水準，培養(yǎng)其良好的寫作習慣。（剩余4773字）