小學(xué)合唱教育培養(yǎng)方式探討

——以武漢市小學(xué)合唱為例

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1案例背景

1.1實(shí)踐觀察：武漢市小學(xué)合唱教育培養(yǎng)方式存在的問題

（1）合唱教學(xué)模式的針對性不強(qiáng)。現(xiàn)有的小學(xué)合唱教育模式依舊大都照搬傳統(tǒng)學(xué)院派的那套方法，從發(fā)聲到演唱練習(xí)都沒有充分發(fā)掘小學(xué)生該有的學(xué)習(xí)特色。合唱教育沒有納入校本課程，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容千篇一律[。（2）音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡。武漢各區(qū)之間的發(fā)展差距也非常大，所有優(yōu)質(zhì)資源都集中在中心城區(qū)，而一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)享受不到中心城區(qū)所能享受到的便利條件，優(yōu)秀的教師、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也傾向于中心城區(qū)，從而導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)差距很大。（剩余4391字）