基于PTA量表融合測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力的體系構(gòu)建

——以“探究不同蔬菜對(duì)過氧化氫分解速率的影響”為例

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摘 要：

構(gòu)建“任務(wù)-形式-評(píng)價(jià)”融合的測(cè)評(píng)體系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境下的表現(xiàn)性任務(wù)。學(xué)生基于背景資料和限定實(shí)驗(yàn)器材與試劑，經(jīng)歷“像科學(xué)家一樣”的科學(xué)探究和實(shí)踐過程。教師對(duì)照PTA量表對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)包括實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力等進(jìn)行量化打分，客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：   PTA量表； 實(shí)驗(yàn)技能； 科學(xué)探究能力； 融合測(cè)評(píng)

文章編號(hào)： 1005-6629（2024）11-0085-07

中圖分類號(hào)： G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

1 研究背景

2023年6月印發(fā)的《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，要求“推進(jìn)探究實(shí)踐的科學(xué)教育，注重將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力”，要求“深化學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深度思維”，要求“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，提升學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄＃ㄊＳ?713字）