基于學(xué)科理解的高中化學(xué)教材研究

——以電解質(zhì)溶液主題為例

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摘要：教師學(xué)科理解水平的高低是“學(xué)科核心素養(yǎng)”能否切實(shí)深入課堂的關(guān)鍵影響因素。在素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)時(shí)代背景下，開展基于深化學(xué)科理解的教材研究，對(duì)于教師深度把握教材內(nèi)容、進(jìn)一步理解化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)具有重要意義。以電解質(zhì)溶液主題為例，立足教師視角探索基于學(xué)科理解的教材研究路徑，挖掘內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)視角與思路，構(gòu)建電解質(zhì)溶液認(rèn)知模型與學(xué)科能力進(jìn)階模型，從而有效實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)落地。（剩余7717字）