“考—教—學”一致性視角下的高考地理試題分析與教學建議

——以2022年高考全國甲卷地理第36題為例

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【摘要】本文結(jié)合高考試題、課程標準、教材內(nèi)容建立分析框架，基于“考—教—學”一致性視角對2022年全國甲卷地理第36題進行分析，論述基于問題解決思維可視化、難點分析等，提出基于課程標準、重視教材挖掘、強化學科思維等教學建議，突出高考試題對教學的重要引導功能、課程標準指引高考試題的命制方向、教材的教學價值等，力求以“考—教—學”一致性落實“招—考—教—學”的良性互動，提升地理學科教學的針對性和有效性。（剩余6363字）