立德樹人任務下深度學習的單元整體教學策略研究

打開文本圖片集

立德樹人對教學提出了深層次的要求，而深度學習的提出為解決英語教學的表層化、標簽化和碎片化的問題提供了新的視角，對推動課程改革的縱深發(fā)展具有重要意義。

傳統(tǒng)的教學更多依據(jù)內容邏輯來指導教學，而深度學習是從內容單元到學習單元的轉變。筆者總結兩者之間的對比如下表。

由此可見，立德樹人任務下指向深度學習的單元整體教學策略，既加強了教師的育人意識和能力，又二次開發(fā)了課程資源，還為滬教牛津版小學英語教材深圳本土化提供數(shù)據(jù)和案例分析。（剩余3137字）