探究協(xié)同效應(yīng)理論下的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略

摘 要：讀后續(xù)寫(xiě)這一題目類(lèi)型，將語(yǔ)言輸入和輸出、語(yǔ)言模仿和創(chuàng)造性緊密結(jié)合到一起，是英語(yǔ)習(xí)得的重要途徑。同時(shí)，較常規(guī)寫(xiě)作模式，讀后續(xù)寫(xiě)的要求更高，更加契合英語(yǔ)新課程的要求。協(xié)調(diào)效應(yīng)理論下讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)旨在改變學(xué)生在續(xù)寫(xiě)中出現(xiàn)的偏離、脫節(jié)和矛盾現(xiàn)象，真正提升學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)能力。本論文就立足于此，分析了當(dāng)前高中生的讀后續(xù)寫(xiě)現(xiàn)狀，并結(jié)合一道讀后續(xù)寫(xiě)題目，針對(duì)協(xié)同效應(yīng)理論下的讀后續(xù)寫(xiě)開(kāi)展路徑進(jìn)行了詳細(xì)探究，旨在為一線(xiàn)教師提供借鑒和參考。（剩余5285字）