淺談在技能高考應(yīng)會復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)實踐

——運用SOLO分類評價法診斷教學(xué)

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【摘  要】 計算機(jī)類技能高考應(yīng)會大多采用以強(qiáng)化訓(xùn)練方式開展復(fù)習(xí)備考，通過加大訓(xùn)練時長和訓(xùn)練題量，反復(fù)做題強(qiáng)化技能。然而當(dāng)前形勢下重復(fù)機(jī)械的備考學(xué)習(xí)顯然已不能很好地適應(yīng)技能高考改革教學(xué)。因此文章提出在教學(xué)實踐中嘗試?yán)肧OLO分類評價方法進(jìn)行診斷，將學(xué)生對某個問題的答題表現(xiàn)分成五個層次水平，教師可參照各層次對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生對該部分知識學(xué)習(xí)的掌握情況和思維發(fā)展水平，做出診斷性評估，從而指導(dǎo)教師有針對性地開展分層教學(xué)備考，有的放矢地提升教學(xué)質(zhì)量。（剩余3945字）