教師“善借外力”讓聽障兒童愛上親子課

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摘 要：隨著特殊兒童課程改革的不斷深化，學生的主體地位重要性日益凸顯，教師逐漸從教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w。如何通過特殊兒童親子課進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，成為相關(guān)教育工作者的重要課題。對此，本文從四個方面進行討論，包括善借“生動變化的情境”激發(fā)聽障兒童學習興趣；善借“豐富好玩的材料”增強聽障兒童求知探索欲望；善借“家園合作之力”促進聽障兒童學習生活全面發(fā)展和善借“社會之力”創(chuàng)造更好的康復(fù)環(huán)境。（剩余5284字）