高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素與提升路徑探賾

摘要：輔導(dǎo)員的角色性質(zhì)和崗位職責(zé)決定了輔導(dǎo)員需具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，文章在厘清領(lǐng)導(dǎo)力概念的基礎(chǔ)上，對(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行界定，從對(duì)自身、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校三個(gè)層面確定輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素。輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力提升存在一系列現(xiàn)實(shí)困境：輔導(dǎo)員自身素質(zhì)制約領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮、學(xué)校管理制度弱化輔導(dǎo)員職業(yè)影響力、時(shí)代發(fā)展降低輔導(dǎo)員話語(yǔ)權(quán)威。（剩余7701字）