基于結構方程模型的醫(yī)學生統(tǒng)計學學習態(tài)度分析

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摘要：目的 了解醫(yī)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學課程的學習態(tài)度及預期掌握程度，為促進教學效果的提升提供依據(jù)。方法 基于SATS-36量表對塔里木大學醫(yī)學院的學生開展調查，使用結構方程模型探討醫(yī)學統(tǒng)計學學習態(tài)度、數(shù)學能力及預期掌握程度三者間的影響機制。結果 共有208名醫(yī)學生完成問卷調查，統(tǒng)計學學習態(tài)度均分為（4. 55±0. 64）分，醫(yī)學生統(tǒng)計學學習態(tài)度比較積極，但也普遍反映醫(yī)學統(tǒng)計學課程偏難；數(shù)學能力通過統(tǒng)計學學習態(tài)度對課程預期掌握度產生正向影響且兩者對課程的預期掌握度影響均有顯著作用。（剩余12993字）