共同治理視域下高校教師學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)、歸因及其改進策略

近年來，高校教師的學(xué)術(shù)不端行為屢見不鮮，學(xué)術(shù)誠信備受挑戰(zhàn)，引起了社會各界的廣泛關(guān)注和一定程度的重視，因為它不但限制了教師個人的健康發(fā)展，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，還降低了社會服務(wù)效能，破壞了公眾對教育界、學(xué)術(shù)界的有效信任，甚至制約了創(chuàng)新型國家建設(shè)。當(dāng)前，學(xué)術(shù)不端處置仍是乏力的，這決定了高校處理學(xué)術(shù)不端事件的立場問題，更是大學(xué)未來能否立于時代發(fā)展前列，保持學(xué)術(shù)和育人活力的關(guān)鍵[1]。（剩余4173字）