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通識(shí)教育體系的本土性構(gòu)建:發(fā)展特征及挑戰(zhàn)

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21世紀(jì)以來通識(shí)教育的發(fā)展特征

1.通識(shí)教育觀念的主體性意識(shí)彰顯

第一,通識(shí)教育的文化主體性定位得到廣泛認(rèn)識(shí)。通識(shí)教育不再被視為舶來品,而被視為是深植于本土文化傳統(tǒng)的重要育人觀念。其中,涉及到對(duì)通識(shí)教育中“古今”關(guān)系和“中西”關(guān)系的深入分析。在“古今”關(guān)系中,中國古代教育思想含有豐富的通識(shí)營養(yǎng),與現(xiàn)代的通識(shí)教育具有相通之處[1],古典時(shí)代已有對(duì)“通”“識(shí)”層面的追求[2]。(剩余4461字)

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