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通識教育體系的本土性構(gòu)建：發(fā)展特征及挑戰(zhàn)

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21世紀(jì)以來通識教育的發(fā)展特征

1.通識教育觀念的主體性意識彰顯

第一，通識教育的文化主體性定位得到廣泛認(rèn)識。通識教育不再被視為舶來品，而被視為是深植于本土文化傳統(tǒng)的重要育人觀念。其中，涉及到對通識教育中“古今”關(guān)系和“中西”關(guān)系的深入分析。在“古今”關(guān)系中，中國古代教育思想含有豐富的通識營養(yǎng)，與現(xiàn)代的通識教育具有相通之處[1]，古典時代已有對“通”“識”層面的追求[2]。（剩余4461字）

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