表現(xiàn)性評價在小學(xué)語文項目式課程中的實踐研究

摘要：項目式課程通過交叉融通的主題學(xué)習(xí)，有效帶動課程綜合化實施，日趨成為各校課程的架構(gòu)范式。如何完善教學(xué)評價研究是當(dāng)前需要思考的問題。表現(xiàn)性評價是與項目式課程相匹配的一種評價方式，合理設(shè)計與使用這一評價方式，更能撬動核心素養(yǎng)支點(diǎn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)語文教學(xué)實施。

關(guān)鍵詞：“雙減”  表現(xiàn)性評價  項目式課程

2021年3月教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》的通知做出了“強(qiáng)化過程性評價和發(fā)展性評價”的指示，最新發(fā)布的《義務(wù)教育語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”也進(jìn)行了明確闡述。（剩余2632字）