數(shù)智背景下在線學(xué)習(xí)行為黏性探析

——基于TPB視角

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[摘要]數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用掀起其在全社會(huì)范圍內(nèi)的技術(shù)變革，深刻改變著人們的生活方式和工作方式。為適應(yīng)數(shù)智背景下教育的新場(chǎng)景、新變化、新需求，在線學(xué)習(xí)作為一種“輕學(xué)習(xí)”的方式已成為高等院校教育改革中普遍采用的輔助教育形式。與此同時(shí)，如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保持學(xué)生行為黏性問(wèn)題顯得尤為迫切。本研究從計(jì)劃行為理論（TPB）出發(fā)，構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)行為黏性概念模型，探討了自我效能、主觀規(guī)范、態(tài)度、自覺(jué)互動(dòng)、滿意度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為黏性的影響，經(jīng)過(guò)實(shí)證分析，結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)在線知識(shí)是否滿意是保持持續(xù)學(xué)習(xí)行為動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，互動(dòng)性對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為黏性具有調(diào)節(jié)作用。（剩余11573字）