義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)“教-學(xué)-評(píng)” 一致性的價(jià)值、挑戰(zhàn)及改進(jìn)

[摘要]在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)與“立德樹人”意義重大，能提升教學(xué)專業(yè)化和規(guī)范化水平。然而，其在實(shí)踐中面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源層面存在教師和課程資源不足問題；規(guī)則層面“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)模式阻礙核心素養(yǎng)培養(yǎng)；理念層面教師觀念滯后且相關(guān)制度不完善等。因此，需要從優(yōu)化師資、豐富資源，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系、革新教師理念、完善制度等方面改進(jìn)，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生核心素養(yǎng)。（剩余4558字）