符號(hào)互動(dòng)論視角下家校沖突的生成緣由、調(diào)適策略

[摘要]家校合作關(guān)系的變化帶來了家校沖突的新樣態(tài)，基于符號(hào)互動(dòng)理論的分析，教育理念的符號(hào)性沖突、身份角色的構(gòu)建與互動(dòng)性沖突、溝通過程中存在的符號(hào)誤解與信息不對(duì)等現(xiàn)象、權(quán)力結(jié)構(gòu)與互動(dòng)中“自我”認(rèn)知的差異四個(gè)方面是家校沖突根源的實(shí)然表現(xiàn)。利益相關(guān)方需要重新構(gòu)建互動(dòng)新樣態(tài)：開展有效溝通，建立育人合作共同體；優(yōu)化溝通方式，提升教師的溝通能力；構(gòu)建平等的家校溝通機(jī)制，縮小權(quán)力距離。（剩余4215字）