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分階遞進融入：破解西藏高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學困境的思考

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[摘要]在西藏高校“綱要”課教學過程中，主要存在學生的主體地位發(fā)揮不到位，區(qū)內(nèi)外學生之間學習情況差異大，以及西藏近現(xiàn)代史內(nèi)容的特殊性帶來的問題。針對問題，文章提出按照知悉、鞏固、提升的認知邏輯，學習任務由易到難，由簡單到復雜，分階遞進進行教學，以滿足不同層次學生的學習需求；同時將西藏近現(xiàn)代史內(nèi)容有機融入到“綱要”課程教學內(nèi)容中去，以解決西藏高?！熬V要”課教學過程中存在的西藏近現(xiàn)代史特殊性帶來的問題。（剩余4486字）

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