物理學習中“懂而不會”現(xiàn)象的成因及其應對策略

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摘 要：本文從學生學習方法和教學互動等角度，探討了導致“懂而不會”現(xiàn)象的原因，并提出了針對性的教學策略。這些策略包括深化對物理概念和規(guī)律本質的理解、加強過程分析能力、建構關聯(lián)物理模型、提煉創(chuàng)新解題方法和增強教學互動。

關鍵詞：物理學習；懂而不會；成因；應對策略

筆者發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常遇到這樣的問題：他們在課堂上能夠理解老師講解的內容，但當自己獨立解題時卻感到無從下手。（剩余6596字）