基于“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)的物理課堂重構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐

——以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”為例

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摘 要：本文依據(jù)“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)，以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)、回歸科學(xué)本質(zhì)，重新構(gòu)建了課堂教學(xué)活動(dòng)。本文指出，教師應(yīng)立足于研究過(guò)程來(lái)重構(gòu)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)支撐觀點(diǎn)的科學(xué)思維習(xí)慣，以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)即研究；課堂重構(gòu)；證據(jù)意識(shí)；核心素養(yǎng)

1 “學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)

“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，其本質(zhì)就是研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)者就是研究者。（剩余5165字）