BOPPPS混合教學(xué)模式下農(nóng)業(yè)高校課程考核改革與實(shí)踐

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摘  要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)抓住機(jī)遇，加快課程改革的步伐。作者著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將BOPPPS教育模式的6個(gè)階段融合在課前、課中、課后教學(xué)過(guò)程，建立更加多元化、立體化的考核方式，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。通過(guò)2年教學(xué)實(shí)踐證明，BOPPPS混合教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升高校教師教學(xué)水平。（剩余6505字）