“課程思政”政策何以成為國家行動?
——基于多源流理論的分析

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摘 要:課程思政政策歷經從地方試點到制度化階段的演變,最后成為一場國家層面的高校課程育人行動。借助多源流理論聚焦課程思政進入政策議程并得以出臺的內在邏輯發(fā)現:顯性教育與隱性教育失衡、專業(yè)邏輯與政治邏輯脫節(jié)、政策工具缺乏創(chuàng)新構成的問題源流形成了政策出臺的合理性基礎;地方試點經驗、頂層設計驅動和理論研究支撐構成的政策源流提供了政策形成的合法性依據;意識形態(tài)和育人目標的內在統一、國民情緒變化和關鍵職能部門發(fā)聲定調構成的政治源流營造了良好的政治氛圍。(剩余15332字)