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  • 論日語人才培養(yǎng)中“語商融合”能力構(gòu)建
    因師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等方面的因素制約，日語教學(xué)延伸的程度有限，可以先在日語專業(yè)課程與商務(wù)課程之內(nèi)實現(xiàn)全日語教學(xué)，使學(xué)生熟悉日語語境，提高日語的聽、說能力，逐步達到語言能力與商務(wù)能力融合提升［7
    陳依偲
  • 日語語言學(xué)及日語語法應(yīng)用研究
    《日語語言與語法分析》作為一本日語入門級教材，值得日語愛好者閱讀和自學(xué)，有助于日語的快速上手。
    李華勇
  • 日語教學(xué)實踐中大學(xué)生日語運用能力提高
    市場需要成熟型應(yīng)用日語人才，加強基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)的同時，還要強化日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的途徑和方法。
    傅迎瑩
  • 淺析日語教學(xué)中引入日本文化的重要性與實踐方法
    教師可從多方面將日本文化引入日語教學(xué)，加深學(xué)生對日語與日本文化關(guān)系的認(rèn)識與理解，促進學(xué)生日語學(xué)習(xí)與運用能力的提高。
    吳凌錕
  • 信息化環(huán)境下日語教學(xué)模式的構(gòu)建和改革策略
    教師還要從不同角度、不同方向，將信息化滲透到日語教學(xué)中，保證日語教學(xué)質(zhì)量，推動日語教育的高水平發(fā)揮。
    單麗華
  • 高考日語生激增背景下日語專業(yè)的教學(xué)困境分析
    開設(shè)專業(yè)方向課程，如師范類日語專業(yè)、商務(wù)日語專業(yè)、日語翻譯專業(yè)等，提高學(xué)生的日語綜合運用能力，實現(xiàn)“日語+”能力，有效避免學(xué)生在第一學(xué)期、第二學(xué)期的無效學(xué)習(xí)[5]。
    余幕英 李佳佳 劉笑明
  • 郵電類高校公共日語課程體系構(gòu)建研究
    高校在開設(shè)公共日語課程時需要考慮學(xué)生的實際情況，在學(xué)生規(guī)模較小時可考慮將學(xué)生分為無日語基礎(chǔ)和有日語基礎(chǔ)兩個類別，分別開設(shè)日語入門課程和日語拓展課程，日語入門課程的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用日語語言知識和技能進行交際的能力
    洪潔
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下線上線下混合式日語教學(xué)探究
    （一）以教育理念變遷為引導(dǎo)，擴充教學(xué)內(nèi)容作為一種語言，日語有著廣泛的受眾群體，提高學(xué)生的日語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的日語交際能力是日語專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。
    林韶南
  • 基于“語商融合”的高職院校商務(wù)日語師資團隊建設(shè)
    商務(wù)日語基礎(chǔ)》等課程的跟課學(xué)習(xí)來提升自己的日語知識。
    楊維波 楊林生
  • 高職日語教學(xué)發(fā)展學(xué)生實際應(yīng)用能力的策略研究
    對此，教師在完成基礎(chǔ)日語、商務(wù)日語、日語聽力等課程學(xué)習(xí)后，便可切入滲透講解《日漢語言比較》《日本文化》等書籍進行日語文化的宣講，讓學(xué)生潛移默化地接受一些涉及學(xué)生日常語言表達、實踐運用的文化要素，對比感知中日語言文化使用習(xí)慣與表述方式等層面存在的差異性
    張昊
  • “中式日語”問題現(xiàn)狀及解決策略分析
    原因就在于這句話將漢語的意義“我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)日語”套用在了日語上，所用詞匯皆為漢字詞匯，因而無法形成更加地道的日語表達。
    陳琪夢
  • 多元文化共生時代的“簡明日語”
    為了轉(zhuǎn)寫“簡明日語”，除了人力以外，還需要利用自然語言處理技術(shù)。有些報紙，例如《西日本新聞》，還設(shè)有“簡明日語”新聞欄目。
    〔日〕河崎深雪
  • 應(yīng)用型高校商務(wù)日語實訓(xùn)教材開發(fā)研究
    ，將日語語言學(xué)習(xí)、日語商務(wù)知識及實踐技能培養(yǎng)有機結(jié)合，實現(xiàn)以知識為底蘊、以日語語言技能為依托的實用型日語人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    黃姣
  • 多元教學(xué)法在高中日語教學(xué)課堂中的運用分析
    在新時代下，日語學(xué)習(xí)并不僅僅是提升學(xué)生的日語知識與日語能力掌握水平，而是要提升學(xué)生的日語應(yīng)用能力。
    李陳瑞
  • 大數(shù)據(jù)視域下如何開展商務(wù)日語實踐教學(xué)
    由于日語借用了漢語的部分詞匯，導(dǎo)致中國人學(xué)習(xí)日語時，往往會受到母語的影響，因此，在商務(wù)日語教學(xué)時，教師要對中日不同的表達習(xí)慣和方式重點講解、加強練習(xí)。
    楊娜
  • 跨文化視角下高校日語課程思政教學(xué)新發(fā)展探究與實踐
    在日語筆譯教學(xué)內(nèi)容中除了包含基本的日語知識理論學(xué)習(xí)和筆譯技巧學(xué)習(xí)之外，筆譯的翻譯實踐教學(xué)應(yīng)用也是重中之重，要將思政教育融入日語筆譯的翻譯課程中，將社會主義核心價值觀體現(xiàn)在與日語筆譯教學(xué)的語法、詞義、邏輯分析
    崔京旭
  • 大學(xué)日語綜合教學(xué)模式探索
    大學(xué)日語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新對提高日語教學(xué)的質(zhì)量有舉足輕重的作用，教學(xué)改革的目的就是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)日語，并將日語靈活地運用到交流當(dāng)中去，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    田明
  • 新媒體時代漢語對日語語言文化的影響研究
    盡管自古至今漢語和日語的接觸都屬于高強度接觸，但是兩種語言分屬于不同語系，所以日語對漢語在語言結(jié)構(gòu)上的借用程度并不高，漢語對日語語言方面的影響也相對有限。
    岳佳華
  • 信息化時代日語教學(xué)的創(chuàng)新與實踐
    以當(dāng)前市場上的日語學(xué)習(xí)App為例，具有代表性的有懶人聽日語、日語二級聽力、新標(biāo)準(zhǔn)日本語初級課文、外研社日語詞典、丫丫日語詞典、日語常用口語寶典、日語單詞天天記、日語初學(xué)者等。
    羅蘭
  • 契合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的高年級日語交際能力培養(yǎng)
    教師在日常教學(xué)中要有意識地營造日語語言環(huán)境，敦促學(xué)生感知中日語言文化差異，養(yǎng)成直接用日語思維的習(xí)慣，通過地道日語語言素材的輸入和日語語感的養(yǎng)成體會日語表達的特點進而實現(xiàn)自然得體的交際。
    魏麗春
加載中...
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