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  • 感受統(tǒng)計意義，培育數(shù)據(jù)意識
    關(guān)鍵詞：百分?jǐn)?shù)；統(tǒng)計；隨機現(xiàn)象；數(shù)據(jù)意識《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將百分?jǐn)?shù)由原來的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整到“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，無疑在統(tǒng)計領(lǐng)域教學(xué)百分?jǐn)?shù)是個新問題
    馮敏倩
  • 談初中數(shù)學(xué)解題技巧學(xué)習(xí)的重要性
    ［2］ 鐘振東.關(guān)于初中數(shù)學(xué)一元二次方程的解題教學(xué)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（2）：74.
    張靜
  • 初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)策略探析
    1 核心概念界定解題教學(xué)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過典型數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)，去探究數(shù)學(xué)問題解決的基本規(guī)律，學(xué)會像數(shù)學(xué)家那樣“數(shù)學(xué)地思維”，教師就具體的數(shù)學(xué)習(xí)題開展的一種教學(xué)活動
    單小燕
  • 高考數(shù)學(xué)　立德樹人
    基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“觀念建構(gòu)視角下指向核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究”（課題編號：D/2021/02/513）.
    王克軍
  • 挖掘本質(zhì),類比探究
    ［2］ 金鐵強.圓錐曲線焦半徑公式的進(jìn)一步推導(dǎo)及應(yīng)用［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2022（17）：53-54.
    張秋實
  • 揚信息技術(shù)之帆　翔數(shù)學(xué)活動之海
    ，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，同時也是數(shù)學(xué)知識的精髓.為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力許多數(shù)學(xué)學(xué)者和教育家都非常重視對中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想教育.通過一系列數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生不再是課堂的
    武想中
  • 談數(shù)學(xué)建模在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
    分析：根據(jù)題意，結(jié)合獨立重復(fù)試驗構(gòu)建概率f（p）的關(guān)系式，借助函數(shù)模型來合理數(shù)學(xué)建模，進(jìn)而利用函數(shù)思維、導(dǎo)數(shù)方法等來分析與處理相關(guān)的應(yīng)用問題.
    謝頌文
  • 讓深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂“落地生根”
    參考文獻(xiàn)：［1］ 李潔.深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略探究——以“解一元二次方程”為例［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（29）：5152+67.
    趙雪梅
  • 設(shè)計有深度的計算練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的運算能力
    ［5］ 陳德坤.小學(xué)數(shù)學(xué)“運算能力”核心素養(yǎng)的培育［J］.中國教育學(xué)刊，2021，342（10）：106.
    董巧芬
  • 發(fā)散思維 變式拓展 凸顯素養(yǎng)
    ［3］ 楊利剛.解題教學(xué)中“順勢變式、即時追問”的運用與思考［J］.數(shù)學(xué)通報，2022，61（11）：4750.
    周茂 孔德宏
  • 關(guān)注發(fā)散性思維能力培養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)課堂效率
    ［3］ 謝培培.基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)探索——以“同旁內(nèi)角”的概念教學(xué)為例［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（14）：89.
    陳月玲
  • 巧用希沃白板，打造智趣課堂
    基金項目：安徽省教育信息技術(shù)研究2021年度課題《希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》（編號：AH2021029）；安徽省教育科學(xué)研究2022年度課題《學(xué)生立場的小學(xué)數(shù)學(xué)智趣教學(xué)實踐研究
    韓東
  • 聚焦核心素養(yǎng)，深入研讀教材
    ［7］ 盧香竹.中學(xué) 生數(shù)學(xué)教科書使用傾向研究［J］.數(shù)學(xué)之友，2022，36（18）：10-12.
    張麗芬
  • 高中與大學(xué)數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)策略探討
    2.2.2數(shù)學(xué)教師教學(xué)思想的改變高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時俱進(jìn)地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及理念，把握好整體教學(xué)觀念，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，充分做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作.針對部分?jǐn)?shù)學(xué)知識
    龔志烽
  • 基于項目化學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
    ［5］ 周曉豐.指向素養(yǎng)達(dá)成的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計思考［J］.數(shù)學(xué)之友，2022，36（1）：40-43.
    陳一葉
  • 聚焦內(nèi)容本質(zhì)的單元教學(xué)設(shè)計與實踐
    “理解為先”模式下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計的思考與應(yīng)用［J］.中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2022（8）：14.
    張海燕
  • 問題驅(qū)動視角下高中數(shù)學(xué)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究
    3 結(jié) 語 總之，數(shù)學(xué)問題是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的動力源泉，而數(shù)學(xué)情境又是孕育數(shù)學(xué)問題的沃土.在教學(xué)過程中，教師要立足于問題驅(qū)動視角，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
    徐文波
  • 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究
    ［4］ 曾潔云.用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源點亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：107.
    許金瑜
  • 聚焦說理能力 培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)
    ，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).
    黃秀花
  • 小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)探析
    4.3 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)提問方式 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式提問，據(jù)此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問題意識、鍛煉學(xué)生的思維能力，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力［4］.具體來說就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時
    鄭雁羽
加載中...
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