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  • 教育管理學研究方法發(fā)展歷程回顧與體系建構(gòu)
    借助其他學科來研究教育管理學研究方法應辯證的分析選擇和應用，須最大限度地保證教育管理學研究方法特點。
    李顯艷
  • “中國道路”視野下的教育管理理論體系構(gòu)建
    二、理論邏輯：馬克思主義中國化的方法論自覺第二章系統(tǒng)構(gòu)建了教育管理學的哲學基礎(chǔ)，主張以辯證唯物主義為方法論，融合西方管理思想與中國傳統(tǒng)智慧。
  • 中國教育學界那些響亮的聲音
    ，為中國教育管理學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；謝維和等學者在其基礎(chǔ)之上，對我國的教育管理體制進行了縱向的比較，找到了在實踐層面上的三大走向，并列舉了我國教育管理體制改革的問題和矛盾，比較了經(jīng)濟體制改革和教育管理體制改革的差異性
    孫利秋
  • 建設高質(zhì)量高等教育體系背景下應用型大學教育管理改進策略研究
    因此，在建設高質(zhì)量高等教育體系背景下，文章研究了應用型大學教育管理改進策略，從提高教育管理學術(shù)事務與學生事務融合度的轉(zhuǎn)變思路，加強多元互動、合力推進“新三中心”的優(yōu)化策略，教學要與現(xiàn)實生活相結(jié)合的創(chuàng)新機制等方面優(yōu)化教育管理
    呂黃艷 萬軍
  • 維護教師懲戒權(quán)必不可少
    另一方面，作為家長，最主要的是能理性看待教師對孩子的管教行為，要充分認識到，教育管理學生既是教育的職責，也是法律賦予教師的權(quán)力。
    于欽金
  • 用好教育“戒尺”
    建立制行動背后，展現(xiàn)了國家以嚴格制度教育管理學生的決心。
    黃宗躍
  • 高品質(zhì)高中建設中學校中層干部的成長策略探析
    ［3］韋恩.教育管理學［M］.范國睿，譯.北京：教育科學出版社，2007：362.
    王薦
  • 封面人物：王樹林
    2002年畢業(yè)于東北師范大學心理學系，獲得心理學和教育管理學雙學士學位。自2002年7月起，在廣州市第八十六中學任教。
  • 教育學理論視角下中小學教師非教學負擔成因及應對策略
    依據(jù)教育管理學原理改善學校管理，提升工作效率（1）簡化行政管理流程，優(yōu)化教師工作結(jié)構(gòu)教育管理學強調(diào)管理的效率和效果，“行政管理低效模糊了教師的職責，倒逼教師負擔增加”
    黃春發(fā)?王光明
  • 教育家型校長的四項修煉
    教育家型校長，即使在各種復雜環(huán)境中，也能堅守教育的初心和使命，努力為師生尋找精神高地、思考破局之道，能夠堅持從國家的前途命運及人的終身可持續(xù)發(fā)展立場，去定位教育、管理學校、培育人才，而不會隨波逐流，更不會偏離正確的辦學軌道
    魯泉 謝建萍
  • 組織視域下的教育管理理論研究啟示
    參考文獻［1］黃崴.教育管理學［M］.北京：中國人民大學出版社，2009：5.
    劉業(yè)峰
  • 高質(zhì)量發(fā)展視域下高校教材管理模式的構(gòu)建
    教育管理學理論的應用，確保了教材管理體系的規(guī)范化與科學化，為提升教材管理效能奠定了基礎(chǔ)。
    李梓瑄 孟彬
  • 新時代教育管理問題及改革研究
    改革開放以來，我國教育管理方面的研究取得突破性進展，教育管理學已作為一門獨立學科日漸成熟。但面對新時代、新機遇和新挑戰(zhàn)，教育管理的理論構(gòu)建和實踐創(chuàng)新都略顯緩慢，亟待進一步的探索和完善。
  • 加強教育管理 提升黨員素質(zhì)
    通過在“教”字上求嚴謹，在“學”字上求實效，在“真”字上做文章，形成黨員教育管理學、考、用的閉環(huán)管理。 （作者單位：中國鐵路沈陽局集團有限公司電務段）
    李泰鴻
  • 職業(yè)院校管理實踐例談
    [2]吳志宏，馮大鳴，魏志春.新編教育管理學[M].上海：華東師范大學出版社，2008.（作者單位：中山市技師學院）
    溫小寧
  • 愛心潤澤生命 智慧引領(lǐng)成長
    總之，以愛心潤澤生命，用智慧引領(lǐng)成長，是教育管理學生的必經(jīng)之路。
    韓建紅
  • 新時代教育教學管理研究
    該書深入探討了教育管理的各個層面，包括教育管理學、教育管理體制、教育政策、教育經(jīng)費、教育財政等，這些內(nèi)容不僅為教育管理提供了系統(tǒng)的框架，更強調(diào)了管理過程中的科學性和系統(tǒng)性。
  • 多維視角開展新時代教育管理工作
    作者不僅對教育管理與教育管理學的特點進行了深入且細致的分析，強調(diào)了教育管理的特殊性，還分析了不同體制下教育管理的特點和運作方式，通過具體的案例分析，展示了教育管理體制在實際操作中的復雜性和多樣性。
  • 回歸以心理學為基礎(chǔ)來構(gòu)建高等教育學
    高等教育管理學的大行其道，誘發(fā)的就是高等教育學的“目中無人”，使高等教育學的研究內(nèi)容與高等教育管理學同質(zhì)化。
    雷金火 伍紅軍
  • 高校輔導員管理工作方案探究
    （三）明確職責，發(fā)揮優(yōu)勢 職業(yè)院校輔導員要明確自身所承擔的教育管理責任，加強對社會主義理論的系統(tǒng)化學習，掌握心理學、管理學、社會學、教育管理學、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面有關(guān)的知識
    毛雪 徐留明
加載中...
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