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  • ??學院：?段藝術教育史
    1933年，美國正處于大蕭條的末期，第二次世界大戰(zhàn)的前夕。在這樣時局動蕩的非常時期，羅林斯學院的教授約翰·安德魯·賴斯被開除了。在此之前約翰教授也因為相同的原因被辭退了一次：因為教學方式過于松散隨意，并時常對傳統(tǒng)院校的教學方式加以批判。可能在尋常人的眼里約翰教授只是“一個瘋子，不配做老師”。對現(xiàn)實生活充滿失望的他毅然決定放棄現(xiàn)狀打破常規(guī)，在幾位志同道合的朋友的陪同下，來到了美國北卡羅納州的黑山山腳建立了
  • 基于教師核心素養(yǎng)的教育史課程優(yōu)化
    這種教學狀態(tài)既與教育史課程的自身特點有關，也與教育史課程長期以來作為教育專業(yè)基礎理論課程的定位有關。
    杜智萍
  • 鑒古望今，探看教育史論的來徑與去路
    、增進教育史知識，提升教育智慧，培養(yǎng)學習和研究教育史的能力，掌握現(xiàn)代化數(shù)字媒體的知識與技能，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。
    羅欣 郭偉
  • 學術巨著　經(jīng)典傳承
    作者系華東師范大學教授、博士生導師，兼任中國教育學會教育史分會副理事長
    王保星
  • 20世紀50年代以來的日本教育史研究
    《日本的教育史學》刊登的文章在重視日本教育通史和史料研究的基礎上，也特別關注外國的教育史，尤其是比較教育史的研究，形成了以日本教育史為主，西洋、東洋教育史為輔的研究趨勢：一方面努力在其他國家的教育史中尋找經(jīng)驗
    孫益 王雯雯
  • 思政元素融入教育史課程教學的實證研究
    例如，在教材中關于教育史內容的介紹，還可以引入一些教育知名人物，并在其中滲透社會主義核心價值觀內容，更好地滿足教育史課程思政教育的要求。
    常釗 陳靖
  • 教育史書寫中的詩性與理性
    重思教育史意味著反思支配著教育史理解的教條構架，教育史并非單義（一種理性意義）和單向（一種唯理性教育發(fā)展方向）。
    李瑞瑞
  • 吳憲增與《中國新聞教育史》
    而吳憲增所著的《中國新聞教育史》，是這一時期唯一的一本新聞教育史專著[4]。新聞教育史是新聞史研究的重要內容，新聞教育史、新聞學術史、新聞事業(yè)史共同構成我國新聞史研究的主要內容。
    梁冰潔
  • 《中國教育史》課程思政教學的思考
    《中國教育史》課程思政目標應遵循教育史知識學習與思政引導的有機統(tǒng)一，將民族認同感、愛國主義情懷、師德等思政元素融入其中，不僅凸顯《中國教育史》學科知識觀點，同時也體現(xiàn)《中國教育史》課程中蘊含的價值導向。
    張藍 王顏
  • “中國教育史”課程思政體系建構與實踐路徑研究
    其二，信息技術與教育史資源相結合。
    李陽
  • 筑牢課程思政基礎 堅定文化自信傳承
    作為師范生教育中的重要課程，我將中國教育史的課程思政目標確定為走中國特色社會主義教育之路，樹立正確的教育觀、兒童觀，立志成為“四有”好老師。
    郭雅馨
  • 后修正主義時代美國邊緣群體教育史研究探析
    ②“邊緣群體教育史研究”：是以“邊緣群體”及其教育經(jīng)歷為著眼點的歷史研究，主要包括移民教育史、少數(shù)族裔教育史、女性教育史和殘疾人教育史，等等。
    吳路珂
  • 關于特殊教育歷史分期的思考
    ［6］朱宗順.特殊教育史［M］.北京：北京大學出版社，2011：2.［7］陳景磐.中國近代教育史［M］.北京：人民教育出版社，1979：4-7.
    顧定倩
  • 民國時期電影教育史的跨學科價值重估
    因此，電影教育史亟須跨學科研究，將教育學的史料與研究成果納入電影史和電影教育史的研究范疇中，形成看待電影教育史的全新目光和歷史重寫。
    李昕婕
  • 基于PAD的SPOC混合教學模式在教育史課程中的構建與應用研究
    其中，中國教育史：采用混合教學法的2019級與對照組總評成績差異顯著（t=-2.594，P<0.05）;外國教育史：實施混合教學法的2018級（t=-8.4 048，P<0.001）、2019
    胡國華
  • 教師的寫作史，就是他的教育史
    對于一名教師而言，他的寫作史，在某種意義上就是他的教育史。美國心理學家波斯納對教師成長的影響因素進行研究后，提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。
    朱永新
  • 一張精詳?shù)慕逃穲D譜
    “書系”的系統(tǒng)完備和專精專深，實際上就為教育學人提供了一張精詳?shù)慕逃穲D譜。
    徐梓
  • 音樂教育歷史的“全景觀”呈現(xiàn)
    某種程度上說，《簡編》名為中西方音樂教育史，實則是側重西方的雙重研究。
    陳孝余 王瓊
  • “薪火相傳 不知其盡”
    （作者系：1.中國教育學會教育史分會理事長、北京師范大學教育歷史與文化研究院教授;2.中國教育學會教育史分會副理事長、杭州師范大學教育學院教授）
    張斌賢?張學強
  • 美國高等教育的歷史解碼
    美國高等教育史（上中下）[M]. 北京：教育科學出版社，2019： 總序.[36][45][48] 〔美〕約翰·塞林. 美國高等教育史（第二版）[M]. 孫益，林偉，劉冬青譯.
    王慧敏
加載中...
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