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熱點聚焦

人工智能時代幼兒計算思維的核心要素與培養(yǎng)策略

【摘要】在人工智能時代，計算思維是個體應(yīng)當(dāng)具備的一系列解決問題的思維品質(zhì)。計算思維的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒階段開始。計算思維包括計算概念、計算實踐和計算態(tài)度三個同等重要、密不可分的維度，包括問題分解、抽象、模式識別和算法設(shè)計等核心要素。本文重點介紹如...

3—6歲兒童與編程游戲和編程設(shè)備的互動研究

【摘要】本研究以N市A園為個案，通過為期4周的實地觀察和訪談，探查3—6歲兒童在區(qū)域活動時段與編程游戲和編程設(shè)備互動的頻次和時長，梳理3—6歲兒童與編程游戲和編程設(shè)備互動的特點、影響因素等，為幼兒園教師組織編程活動提供教育建議。 【關(guān)鍵詞】...

課程與教學(xué)

幼兒園語言教學(xué)活動中的師幼對話模式

【摘要】本研究以教學(xué)對話分析系統(tǒng)為工具，對福州市10所幼兒園的30次語言集體教學(xué)活動視頻中的師幼對話模式進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在幼兒園語言教學(xué)活動的師幼對話中，教師主要扮演邀請幼兒表達(dá)觀點的角色，幼兒則主要是對問題進行澄清和闡述；師幼對話模式...

幼兒樂觀教育的誤區(qū)與修正

【摘要】幼兒樂觀教育是指幼兒園教師為提升幼兒的樂觀品格而有意識開展的教育活動。幼兒樂觀教育應(yīng)當(dāng)以正視問題、由內(nèi)而生、扭轉(zhuǎn)歸因為三個基本取向。通過對案例的分析發(fā)現(xiàn)，在教師的不當(dāng)保護下，幼兒樂觀教育存在著偏離本真、偏移主體、偏失重點等誤區(qū)。建議...

課題研究

幼兒家長養(yǎng)育健康素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建

【摘要】本研究采用德爾菲專家咨詢法，對幼兒家長養(yǎng)育健康素養(yǎng)指標(biāo)體系進行構(gòu)建。經(jīng)過三輪德爾菲咨詢，最終形成了含3項一級指標(biāo)、9項二級指標(biāo)、42項三級指標(biāo)的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系框架涉及生理和心理兩個健康功能領(lǐng)域，醫(yī)療服務(wù)和健康促進兩個健康活動領(lǐng)...

教師發(fā)展

高職早期教育專業(yè)學(xué)生“四有”素養(yǎng)的現(xiàn)狀、類型與培養(yǎng)建議

【摘要】本研究對5006名高職早期教育專業(yè)學(xué)生的“四有”素養(yǎng)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“四有”素養(yǎng)總體水平不高，其中道德情操發(fā)展水平最低，次低是扎實學(xué)識發(fā)展水平，理想信念和仁愛之心相對發(fā)展較好但存在諸多不足。潛在剖面分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“四有”素養(yǎng)存在良...

幼兒園教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的個案研究

【摘要】本研究基于組織行為學(xué)視角，對幼兒園教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力開展個案研究。研究者采用半結(jié)構(gòu)化訪談法、非參與式觀察法和類屬分析法，從課程思想力、課程設(shè)計力、課程執(zhí)行力和課程評價力四個維度探究C教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的實然狀態(tài)和影響因素，并從組織、群體、...

家庭與社區(qū)教育

我國“祖輩參與養(yǎng)育”問題研究現(xiàn)狀及未來研究建議

【摘要】本研究采用詞頻-逆文本頻率指數(shù)統(tǒng)計法，從“祖輩參與養(yǎng)育”相關(guān)研究文獻(xiàn)中提取高頻詞，并對相關(guān)文獻(xiàn)進一步梳理分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“祖輩參與養(yǎng)育”領(lǐng)域的研究中存在多概念并存、概念混用、指代不清的問題，反映了研究者對祖輩參與養(yǎng)育的本質(zhì)屬性理解的...

國外教育

兒童友好背景下加拿大游戲友好型城市建設(shè)的實踐經(jīng)驗與啟示

【摘要】游戲是兒童健康認(rèn)知、情感、身體、社交和精神發(fā)展的基石。本文從定義、計劃框架和實踐項目方面對加拿大游戲友好型城市及建設(shè)情況做了系統(tǒng)性闡述，并結(jié)合我國的實際情況提出建設(shè)兒童友好型城市的建議。 【關(guān)鍵詞】游戲；兒童參與；游戲型城市；加拿大...

美國佛羅里達(dá)州早期教育入學(xué)準(zhǔn)備課程資源審核機制及其啟示

【摘要】美國佛羅里達(dá)州早期教育入學(xué)準(zhǔn)備課程資源審核機制包括明確課程資源審核組織職能，規(guī)范課程資源審核流程，制定課程資源審核標(biāo)準(zhǔn)等。借鑒其經(jīng)驗，我國可明確地方政府在幼兒園課程資源審核中的職責(zé)，各地可籌備獨立的課程審核委員會，制定科學(xué)、可操作的...

會議綜述

學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展階段的質(zhì)量評價與提升

為促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，2022年教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），提出了堅持正確方向、堅持兒童為本、堅持科學(xué)評估、堅持以評促建四個基本原則，注重過程評估和自我評估，全面提高幼兒園保育教育水平。在此背景下...

《幼兒教育（教育科學(xué)）》投稿須知

《幼兒教育（教育科學(xué)）》的主要欄目有課程與教學(xué)、管理論譚、教師發(fā)展、教師教育、兒童發(fā)展、家庭與社區(qū)教育、課題研究、教育史苑、國外教育、跨文化研究、研究綜述、會議綜述等。為使稿件符合發(fā)表要求，現(xiàn)將有關(guān)事項說明如下。 一、來稿要反映幼兒教育研究...