幼兒園教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的個案研究

——基于組織行為學(xué)視角

【摘要】本研究基于組織行為學(xué)視角，對幼兒園教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力開展個案研究。研究者采用半結(jié)構(gòu)化訪談法、非參與式觀察法和類屬分析法，從課程思想力、課程設(shè)計(jì)力、課程執(zhí)行力和課程評價(jià)力四個維度探究C教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)然狀態(tài)和影響因素，并從組織、群體、個體的角度提出優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】課程領(lǐng)導(dǎo)力；幼兒園教師；組織行為學(xué)

【中圖分類號】G61５ 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A   【文章編號】1004-4604（2023）04-0034-04

幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)者不僅指從管理層面發(fā)揮影響力的園長，還包括在課程實(shí)施與建設(shè)過程中尤為關(guān)鍵的教師群體。（剩余6273字）