目錄

刊首·寄語

繁星（一〇二）

小小的花， 也想抬起頭來， 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親啊！ 你是那春光嗎？...

啟智·好故事

百變小精靈

有一只小精靈，他可以變成一百種不同的樣子。一天早上，小精靈變成一塊兒大石頭，骨碌骨碌地從家里滾了出去，滾呀滾，滾到了山坡下的草叢里。 媽媽找呀找，找了半天也沒找到他。小精靈躲在草叢里高興極了。 可是，魔法突然失靈了，小精靈不能變化了。他變不...

鹿角上的新家

兩只小鳥從很遠的地方飛到草原上，想找一棵大樹建造他們的新家?？墒?，他們來到這里后只看到了很多野草。兩只小鳥找啊找，忽然，他們看見不遠處有幾根樹枝，兩只小鳥連忙飛過去。 “啊，這個地方棒極了，我們就在這里建造新家吧！”“好，那我們馬上開始吧！...

過河

森林里有一條河，河水很急，卻沒有橋。 一天，小雞妹妹來到河邊準備過河，可是河水太急，她根本過不去，急得嘰嘰叫。 “小雞妹妹，不要著急，我來馱你過河！”鵝大嬸搖搖擺擺地走了過來。 小雞妹妹坐到鵝大嬸的背上，就像坐在一條小船上。很快，鵝大嬸就把...

去看蓮花的小蝸牛

喜鵲從遠方帶回來一個好消息：山的那邊有一個美麗的蓮花池，漂亮極了。 動物們都迫不及待地想要目睹這一美景。小蝸牛聽說后，也決定跟大家一起去看看那個蓮花池。 “小蝸牛，坐到我背上來，我?guī)闳ド徎ǔ?！”小鹿熱情地說。 “謝謝你，小鹿姐姐，你的好意...

苦中尋樂的讀書夢

高爾基是蘇聯(lián)的文學巨匠，可他的童年卻過得并不輕松。從10歲開始，他就靠做各種雜活兒來養(yǎng)活自己。 有一天，高爾基在輪船上當雜工，他看到一位工人手里拿著一本書，看得特別入迷，便好奇地問：“叔叔，這本書有什么魔法，能讓你這么著迷？”那位工人笑著說...

小學徒大夢想

法拉第是英國著名的物理學家、化學家。他的家境并不富裕，所以他很小就去印刷廠當工人了。 雖然印刷廠每天的工作都很多，但法拉第卻非常喜歡這個地方，因為他總是能在這里看到很多新書。一天，廠里收到了一本名為《化學問談》的新書，法拉第一下子就被它迷住...

妙語·何處來

無巧不成書

相傳，施耐庵在寫《水滸傳》中“武松打虎”這一章節(jié)時，不禁犯了難，因為他從來沒見過老虎，更別說怎樣打虎了。 正在他苦思冥想的時候，門外傳來一陣吵鬧聲，他索性放下筆出門看看熱鬧。原來是鄰居阿巧喝醉了酒，招惹了一條兇猛的狗，正和狗打成一團。只見他...

三寸不爛之舌

人們常用“三寸不爛之舌”形容一個人能言善辯，口才極好。這句俗語出自《史記·平原君虞卿列傳》。 公元前257年，秦軍包圍了趙國都城邯鄲，一個名叫毛遂的人跟隨平原君到楚國去請援兵。平原君與楚王的會談并不順利，毛遂便手持寶劍來到殿上，一...

師說·大講堂

立足學習任務群，優(yōu)化拼音教學

學習任務群為教師設計教學活動提供了清晰的指導方向。這一理念將學習任務劃分為三個層次：第一層是“語言文字的積累與梳理”，教師需要關注學生對拼音基礎知識的掌握，引導學生通過反復練習熟練掌握發(fā)音規(guī)則和拼寫方法；第二層是“實用性閱讀與交流”“文學閱...

融合互動，讓閱讀課堂更高效

在小學語文閱讀課堂中，突出學生的主體地位對于提升學生的閱讀學習能力至關重要。教師需要積極優(yōu)化教學環(huán)境，提升閱讀課堂的活力。而融合互動教學策略則有助于打造開放共享的學習情境，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，進而提高語文閱讀課堂的質(zhì)量。為了實現(xiàn)這一目標...

單元整體閱讀教學新境

小學語文教材的設計體現(xiàn)了人文主題與語文要素的緊密結合，這種設計有助于學生在閱讀學習中深化對人文主題的理解，提升語文素養(yǎng)。教師可以靈活運用多種教學策略，整合單元內(nèi)容，實施單元整體閱讀教學，從而提高教學效果。 一、單元群文教學，深化閱讀教學效果...

情境教學：高效教學新路徑

近年來，情境教學策略在小學語文教學中的應用逐漸受到重視。相關研究表明，情境教學策略不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生對知識的理解和應用，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。這一教學策略的應用，不僅是對傳統(tǒng)...

趣味·讀寫練

趣味連線

一、你知道四季的顏色嗎？讀一讀，連一連。 春 綠樹成蔭 夏 柳綠花紅 秋 白雪皚皚 冬 橙黃橘綠 二、連一連。 一顆 節(jié)日 一股 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 童子，言師采藥去。 此山中，云深 。 1.在橫線上將詩句補充完整。 2.這首詩的作者是（ ）。（填序號） A.李白 B.賈島 3.詩人是在什么地方問童子的？ 4.童子是怎么回答詩人的問題的？ 段落（2） 瑞...

掌握閱讀技巧，提升閱讀能力

在小學階段，閱讀不僅是一項重要的學習任務，更是學生開闊視野和豐富內(nèi)心世界的重要途徑。學生通過閱讀能夠接觸到不同的知識，了解到不同的人生經(jīng)歷，從而培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。然而，有的學生在閱讀時往往因為缺乏科學的閱讀方法和技巧而遭遇挫折。...

趣味閱讀，游戲相伴

良好的閱讀能力對于學生的全面發(fā)展具有深遠的影響。教師應該致力于構建充滿趣味的語文課堂，利用多元化的教學情境來激發(fā)學生的自主學習興趣。在小學語文閱讀課堂中進行游戲化教學，構建多元化的課堂結構，可以營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生的閱讀情感體驗...

優(yōu)化識字教學的三個方法

識字教學是小學低年級語文教學的重要組成部分，對學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)至關重要。同時，識字的過程也是學生開發(fā)智力、拓寬思維、養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵環(huán)節(jié)。因此，如何提高識字教學的效果是教師值得深入探討的問題。 一、激發(fā)興趣，營造學習氛圍 興趣...

寫作支架助力作文教學

小學生的認知能力和生活經(jīng)驗相對有限，因此，他們在面對寫作任務時常常會感到無從下手。教師應通過引導來幫助學生克服寫作難題。而寫作支架在作文教學中扮演著至關重要的角色，教師可以運用正確、合理的支架策略，為學生提供必要的寫作方法，幫助他們走出寫作...

金牌·小作家

娃娃樹

哈爾濱市德強小學校 三年級 王米朵兒 我早早種下了一顆種子， 種子長成了一棵高高的丁香樹。 我有一個可愛的娃娃， 我把它種在丁香樹下， 耐心地等待， 等它長成娃娃樹。 秋天到了， 樹上長出了許多娃娃。 娃娃身上還有丁香的味道。 我把它們摘下...

沙丁魚和鲇魚

沙丁魚鱗片閃亮，游起來像一道銀色的閃電。然而，它卻有一個致命的弱點：離開大海很快就會死去。 漁民們嘗試了各種辦法，都沒有解決沙丁魚離開大海很快死亡的問題，但他們并沒有放棄，一直在尋找解決辦法。 后來，一位老漁民發(fā)現(xiàn)，往沙丁魚槽里放幾條鲇魚，...

找春天

冬天離開的腳步聲驚醒了沉睡的春天。她輕輕地舒了一口氣，太陽更加明媚，天空也格外藍。 這天，我和爸爸來到小河邊尋找春天。河邊的柳樹上鉆出了許多嫩芽，就像綠色的小眼睛。幾只小鳥正在樹上跟著鳥媽媽學唱歌，像極了熱鬧的小鳥幼兒園。 河面平靜得如一面...

讓閱讀教學走向高效

小學語文閱讀教學在培養(yǎng)學生的閱讀能力和提升語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用。隨著教育的不斷深化，對小學語文閱讀教學的要求也在逐步提高。本文將從教學方法、閱讀興趣和學生的參與度這三個方面進行分析，并提出針對性的策略，以期提升小學語文閱讀教學的...

結構化：語篇與單元整體學習新樣態(tài)

在小學語文教學中，單元整體教學是一種重要的教學模式。然而，如何解決在教學實際中出現(xiàn)的目標虛化、內(nèi)容泛化、過程浮化等問題，是一個值得探討的問題。教師可以采用教學結構化的方式提升學生的單元整體學習質(zhì)量和實效。而要實現(xiàn)教學結構化，就是要將單元整體...

閱讀·千百度

低年級學生的課外閱讀之道

課外閱讀不是簡單地拿起一本書閱讀，它涉及更深層次的策略與方法，不僅需要在閱讀過程與閱讀結果之間保持協(xié)調(diào)，還需要與課堂學習緊密相連，運用科學合理的閱讀方式，并明確閱讀目的。課外閱讀應當與課堂學習相輔相成，共同構建學生的閱讀知識體系。課外閱讀的...

以心向美，以美潤心

美育是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能有效提升學生的審美能力。小學語文作為基礎教育的重要學科，蘊含著豐富的美育元素。有別于傳統(tǒng)的小學語文教學側(cè)重于知識的傳授和技能的訓練...

素材·百寶箱

本期主題：常見的關聯(lián)詞

關聯(lián)詞是連接句子和段落的橋梁，對于提高語言表達的連貫性和邏輯性具有重要的作用。掌握關聯(lián)詞的運用，不僅可以讓句子更加流暢、自然，還能讓表達更加準確、生動。 ★“因為……所以……”表示因果關系。 例句：因為一會兒要下雨，所以我們的郊游取消了。 ...

優(yōu)化讀寫教學 提升語文能力

讀寫教學在小學語文教學中扮演著重要的角色，它不僅是培養(yǎng)學生閱讀興趣、閱讀能力和寫作能力的基石，更是提升學生語文素養(yǎng)的堅實基礎。然而，在實際的教學中，如果教師過于注重知識的傳授，忽略了學生的個體差異和實際需求，將在一定程度上影響教學的效果。本...

古詩詞教學：情思斑斕的文學之旅

在小學語文教學的舞臺上，古詩詞教學如同一顆璀璨的明珠，不僅點亮了學生情感認知的星空，更滋養(yǎng)了他們文學素養(yǎng)的沃土。在教學設計中，古詩詞元素被巧妙地融入其中，如同香雅的花朵在課堂中綻放。教師如同文心匠人，用心雕琢著每一個教學環(huán)節(jié)，讓古詩詞教學如...

哲理·好寓言

大力神和車夫

在一條鄉(xiāng)間小路上，一名車夫正趕著貨車前行，忽然，車輪陷入了一道深深的車轍中，無法繼續(xù)滾動了。車夫沒了主意，呆呆地站在那里凝視著貨車，隨后，他開始高聲呼喊，請求大力神幫他把車推出去。 大力神聽到呼喚后來到這里，看到毫不作為的車夫，便對他說：“...

盜牛者說

衙役押解著一個偷牛的犯人走在大街上，行人都上來圍觀。 有個熟人見到犯人很驚訝，問道：“兄弟，你犯了什么罪？前幾天不是還好好的嗎？怎么幾天不見，你就落到如此田地？” “唉，真倒霉！”犯人垂頭喪氣地說，“前幾天我在路上閑逛，看見地上丟著一截爛草...

成語·所以然

死灰復燃

【成語出處】《史記·韓長儒列傳》：“獄吏田甲辱安國。安國曰：‘死灰獨不復燃乎？’” 【成語釋義】比喻失勢者重新得勢或已經(jīng)停止活動的事物重新活動起來。 韓安國原在梁孝王手下當差，深得梁孝王信任。后來因事被捕，被關押在監(jiān)獄中，獄吏田甲...

相見恨晚

【成語出處】《史記·平津侯主父列傳》：“天子召見三人，謂曰：‘公等皆安在？何相見之晚也?！?【成語釋義】只恨相見得太晚。形容一見如故，意氣相投。 西漢時有一個名叫主父偃的人，他請大將軍衛(wèi)青向漢武帝舉薦自己，可漢武帝并沒有理睬。主...

書山·勤為徑

本期主題：秦韻長存

秦王嬴政統(tǒng)一六國，將“皇帝”之號鐫刻于歷史長河中。如今，從秦陵兵馬俑與萬里長城中，我們依然能感受到那段歷史的輝煌與震撼。...

千古第一帝

秦國統(tǒng)一六國后，秦王嬴政深感“王”的稱號已不足以顯示自己的地位。于是，他下令：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！?王綰、李斯等大臣表示，秦王嬴政興義兵平定天下，三皇...

萬里長城

秦始皇統(tǒng)一六國后，一邊派蒙恬征伐匈奴，一邊征集民工將舊時長城隨地形修筑連接，重新加固，修建成我國歷史上最偉大的軍事防御工程——萬里長城，以防匈奴入侵。 然而，修建長城的條件十分艱苦，三十多萬民工肩挑手抬，積土壘石十余年，在留下無數(shù)白骨后，終...

兵馬俑

秦始皇在動工修建規(guī)模浩大的皇陵工程時，還修建了舉世聞名的兵馬俑坑。 兵馬俑坑是規(guī)模巨大的土木結構建筑，其中一號坑面積最大，由六千多個兵馬俑和戰(zhàn)車、步卒相間排列，呈長方形軍陣。二號坑總面積約6000平方米，為戰(zhàn)車和騎兵、步兵等混合編組的大型軍...

融合生活，喚起閱讀教學活力

閱讀是開啟文學世界的一扇窗。當教師創(chuàng)造一個充滿活力且富有吸引力的閱讀環(huán)境時，學生的閱讀體驗會變得更加豐富多彩。語文不僅是學生學習的基礎科目，更與學生的日常生活緊密相連。因此，在閱讀教學過程中，教師需要將生活元素融入課堂，使課堂設計更加貼近生...

整本書閱讀指導新視角

閱讀在語文學習中占據(jù)著舉足輕重的地位，而整本書閱讀學習任務群更是凸顯了深度閱讀和系統(tǒng)學習的重要性。整本書學習任務群要求教師在教學中靈活運用多種策略，有效地組織學生進行整本書閱讀，通過課堂教學與課外閱讀的緊密結合，有效提高學生的閱讀實效。 一...

主題閱讀，讓語文課堂更精彩

主題閱讀教學將整個單元知識視為一個有機整體，這一教學方法有助于學生深刻認識到語文知識的整體性和綜合性。通過主題閱讀，學生能夠直觀地理解單元知識的特點以及語文學科的內(nèi)涵。在相同主題下，學生可以更加清晰地梳理多篇文章中的語文要素，進而開展具有單...

小古文背誦對學生語言表達的影響

在小學語文教學中，文學背誦是一項歷史悠久且深受重視的傳統(tǒng)教學活動，對學生語言表達能力的發(fā)展起著至關重要的作用。本文旨在深入探討文學背誦，特別是小古文背誦對學生語言表達能力的具體影響，并分析影響背誦效果的關鍵因素，以期提出針對性的教學建議，為...

吟誦·好詩篇

本期主題：春耕夏長，秋收冬藏

在古老的華夏大地上，勞動人民用自己的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)耕文明。讓我們翻開生動的歷史畫卷，感受古代勞動人民的偉大與崇高吧！ 憫農(nóng)（其二） [唐] 李紳 鋤禾日當午， 汗滴禾下土。 誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦。 注 釋 ◇禾：谷類植物的統(tǒng)稱。 ◇...

“趣味 · 讀寫練”答案

【基礎篇】 一、春——柳綠花紅； 夏——綠樹成蔭； 秋——橙黃橘綠； 冬——白雪皚皚 二、一顆——紅棗；一股——清香； 一鍋——粽子；一個——節(jié)日 【短文篇】 段落（1） 1．松下問；只在；不知處 2．B 3．松樹下 4．師父采藥去了，就在...