中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版）

2025年05期

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《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，正式創(chuàng)刊于2003年1月，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)... 展開(kāi)

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對(duì)初中階段數(shù)感的一個(gè)注 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8284（2025）05-0003-01引用格式：．對(duì)初中階段數(shù)感的一個(gè)注[J]．中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版），2025（5）：3. 何為數(shù)感？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以...

聚力換屆新局謀創(chuàng)新深耕數(shù)學(xué)教改筑強(qiáng)基 2025年3月22日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱“中數(shù)專委會(huì)”）第九屆理事會(huì)成立大會(huì)在北京召開(kāi)．中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)翟博、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)趙應(yīng)生、人民教育出版社副總編輯李海東出席會(huì)議并講話．會(huì)議由中數(shù)專委會(huì)第八屆理事...
中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第八屆理事會(huì)工作報(bào)告 各位代表：受中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱“中數(shù)專委會(huì)”）第八屆理事會(huì)的委托，現(xiàn)向大家報(bào)告中數(shù)專委會(huì)第八屆理事會(huì)的工作，請(qǐng)大家審議. 中數(shù)專委會(huì)第八屆理事會(huì)于2019年11月經(jīng)第八次會(huì)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生．本屆理事會(huì)成立之初，...
中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第九屆理事會(huì)名單 一、理事長(zhǎng) 章建躍二、副理事長(zhǎng)（13人，以姓氏筆畫(huà)為序）劉達(dá) 李現(xiàn)勇沈杰沈婕張勁松張曉斌陳雙雙周遠(yuǎn)方保繼光郭玉峰梁麗平董林偉薛紅霞三、秘書(shū)長(zhǎng) 張勁松（兼）四、副秘書(shū)長(zhǎng)（11人，以姓氏筆畫(huà)為序）丁明怡王碟王占軍方...
中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第九屆理事會(huì)工作思路 習(xí)近平總書(shū)記在2025年全國(guó)兩會(huì)期間，特別是在全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議民盟、民進(jìn)、教育界委員聯(lián)組會(huì)上的重要講話，高屋建甄、思想深邃、內(nèi)涵豐富、振奮人心，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育的高度重視，深刻闡述了新時(shí)代新征程教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用，具有...
璧畫(huà)強(qiáng)國(guó)育人卷譜寫(xiě)數(shù)學(xué)改革篇 2025年3月22日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱“中數(shù)專委會(huì)”）第九屆理事會(huì)第一次會(huì)議在北京召開(kāi)．會(huì)議由中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)陳雙雙、副理事長(zhǎng)周遠(yuǎn)方和副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)張勁松分別主持：中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)理事長(zhǎng)章建...
凝心聚力筑學(xué)術(shù)高地薪火相傳繪發(fā)展藍(lán)圖 2025年3月23日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱“中數(shù)專委會(huì)”）會(huì)刊《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》編委會(huì)在北京成功召開(kāi)．新一屆編委會(huì)成員及編輯部成員齊聚一堂，共同回顧《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》雜志過(guò)去五年的奮斗歷程，剖析當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，規(guī)劃未來(lái)發(fā)...

從大學(xué)數(shù)學(xué)體系理解中學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化 摘要：課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》修訂的基本理念．在實(shí)際教學(xué)中，雖然教師主觀上認(rèn)同強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性與系統(tǒng)性，但是存在對(duì)課程內(nèi)容理解片面、模糊甚至錯(cuò)誤等問(wèn)題．以有理數(shù)和實(shí)數(shù)內(nèi)容為例，通過(guò)分析概念、序關(guān)系和運(yùn)算...
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下民族地區(qū)教師適應(yīng)性的問(wèn)題與建議 摘要：通過(guò)梳理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教師適應(yīng)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中存在三個(gè)重要問(wèn)題：課程標(biāo)準(zhǔn)理念認(rèn)同不到位、專業(yè)素養(yǎng)能力不足和教師培訓(xùn)不精準(zhǔn)．基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，提出如下建議：確立數(shù)學(xué)教師在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的適應(yīng)性指標(biāo)，確立與義...
真實(shí)性學(xué)習(xí)理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：從真實(shí)性學(xué)習(xí)理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)思路、類型五個(gè)維度進(jìn)行闡述，為初中數(shù)學(xué)作業(yè)提供新的設(shè)計(jì)思路和方法....

創(chuàng)設(shè)物理情境·推動(dòng)思想生成·發(fā)展核心素養(yǎng) 摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)跨學(xué)科情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對(duì)象及其所表達(dá)的事物之間的聯(lián)系與規(guī)律．在“角”（第2課時(shí)）的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視角的存在和角的畫(huà)法，使學(xué)生在知識(shí)和方法的生成過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畫(huà)等角的數(shù)學(xué)本...
基于數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析 摘要：“發(fā)現(xiàn)和提出有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究”是數(shù)學(xué)眼光的具體表現(xiàn)之一．以“銳角的正切概念”的教學(xué)為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理情境、順應(yīng)學(xué)生思維、運(yùn)用一般觀念等策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展其數(shù)學(xué)眼光....

真實(shí)情境中問(wèn)題提出和解決活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：以“探索人行天橋設(shè)計(jì)中的最短路徑問(wèn)題”一課為例，基于真實(shí)情境的問(wèn)題提出與問(wèn)題解決開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)．學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提出問(wèn)題（如何設(shè)計(jì)使天橋頂棚的支撐結(jié)構(gòu)材料最省)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題（線段和最短問(wèn)題)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解釋實(shí)際意義...
初中數(shù)學(xué)“教一學(xué)一評(píng)”一體化的理解與實(shí)踐 摘要：“教一學(xué)—評(píng)”一體化是將教師的教、學(xué)生的學(xué)及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)組成一個(gè)有機(jī)的、整體的有效課堂．以“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”為例，論述基于核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)—評(píng)”一體化的三個(gè)重要問(wèn)題，即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)實(shí)施、開(kāi)展評(píng)價(jià)反思....

基于數(shù)學(xué)模型觀念培養(yǎng)的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 摘要：以發(fā)展模型觀念為目標(biāo)，借助“揭秘虹吸現(xiàn)象”跨學(xué)科項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究虹吸現(xiàn)象發(fā)生的原理和影響因素的過(guò)程，得到數(shù)學(xué)模型并應(yīng)用．在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、建立模型、計(jì)算反思、解決問(wèn)題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了應(yīng)用意識(shí)，...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑研究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能有效增強(qiáng)學(xué)生文化自信，助力發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解．以教學(xué)實(shí)踐為例，說(shuō)明教師可以將延展教材內(nèi)容、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)建模作為三條有效途徑，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文...

以評(píng)促教視域下素養(yǎng)立意的試題命制及感悟 摘要：以一次黑龍江省七年級(jí)上學(xué)期學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試卷第27題為例，從以評(píng)促教的視角，對(duì)試題命制中“如何實(shí)現(xiàn)落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)變革”進(jìn)行了探索和嘗試．結(jié)合試題命制過(guò)程，談及了命題與數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一致性，在考查內(nèi)容的整合與傳遞中強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義理...