從大學(xué)數(shù)學(xué)體系理解中學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化

——以有理數(shù)和實(shí)數(shù)為例

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編者按：為了幫助廣大教師深入領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）精神，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展教學(xué)活動(dòng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于2022年下半年設(shè)立了“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）專項(xiàng)課題”．為了及時(shí)反映研究成果，本刊設(shè)置“課題研究”專欄，不定期刊登課題研究（剩余7983字）