中國德育

2022年16期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學

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體育是德育的理想場所 德育是教人向善的專門教育活動。德育的目的之一是要把道德信念化為行動，將知和行統(tǒng)一起來，引導學生在行動中將獲得的知識內(nèi)化為自身信念，并在行動中養(yǎng)成良好的情感和堅強的意志。1936年，愛因斯坦在以“論教育”為題的演講中曾說，“一位哲人（英國哲學...

正確認識和引導青少年網(wǎng)絡小說閱讀 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及新冠肺炎疫情導致的被動“宅家”，我國網(wǎng)絡文學的用戶急劇增加，截至2021年12月，規(guī)模達5.02億人。[1]需要特別注意的是，青少年讀者是網(wǎng)絡小說消費的主力人群，占比接近六成（00后占比42.36%，95后占比1...
青少年體質(zhì)健康治理的現(xiàn)實審視與路徑設計 2020年10月，中共中央國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提出，建立兼具日常參與、體質(zhì)檢測和運動技能測試的考查機制，將達到國家學生體質(zhì)健康標準作為體育教學考核的重要內(nèi)容。重視并解決青少年體質(zhì)健康問題一直是我國教育、體育和衛(wèi)生...

中學生同伴沖突解決策略及其影響因素研究 摘要借鑒托馬斯沖突策略模型，參照國內(nèi)外其他沖突解決策略模型，將同伴沖突解決策略分為合作、競爭、求助、回避、妥協(xié)與順從六種策略類型。在全國范圍內(nèi)收集2，428份問卷，考察我國中學生同伴沖突解決策略的影響因素。結(jié)果表明，在個體層面，性別、年...

新時代體育價值回歸的理論依據(jù)與實踐思考 學校體育和健康教育是落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑。2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，也進一步明確了體育與健康教育在學校育人中的重要地位。但長期的發(fā)展實踐也反映出“體育缺少對‘人’的...
以體育德，以體尚美 摘要學生全面發(fā)展的需求及學校體育育人的使命，決定了學校體育實踐需培養(yǎng)健康與美善共生的人。在重新解讀學校體育“健康第一”之“健康”應指向人身心整體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，明確學校體育實踐促進人身心健康的目標、內(nèi)容與途徑都與培養(yǎng)人的美善品性具有相...
新時代學校體育改革的內(nèi)在邏輯與實踐指向 摘要新時代學校體育改革具有堅持以學生為中心，促進人全面發(fā)展的思想邏輯;強調(diào)社會支持，增強學校體育開放性的制度邏輯，以及搭建科學體系，服務健康中國、體育強國的任務邏輯。在改革實踐層面主要體現(xiàn)三個方面的指向：一是提升體育學科在中小學教育階段...
課程思政視域下中華體育精神融入體育課程的探索 摘要中華體育精神蘊含著偉大的理論內(nèi)涵和豐富的育人價值。體育課程思政應將中華體育精神作為優(yōu)良思政資源，充分挖掘、總結(jié)、利用，通過多元的授課形式，將中華體育精神與體育課程思政有機結(jié)合。目前，體育課程思政在教學內(nèi)容設置、教學組織形式、教學評價...
體育與健康課程核心素養(yǎng)探析 摘要芬蘭的基礎教育吸引了來自世界各國的關注。對芬蘭國家基礎課程中的體育與健康課程進行研究，對于我國義務教育體育與健康課程與核心素養(yǎng)融合發(fā)展具有積極的參考意義。通過研究發(fā)現(xiàn)，芬蘭《基礎教育核心課程大綱》中重點提出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，在體系...

青年大學生的成長成人成才與人生理想 戴木才，清華大學馬克思主義學院教授，博士生導師大學階段可以說是人生最關鍵的年齡階段。在最根本的意義上，大學影響著人的思維方式和國家未來的運轉(zhuǎn)模式，大學發(fā)展的方向就是這個國家和社會未來發(fā)展的方向。《人類1000年》一書認為，大學已成為每一代...

以體育德鑄魂育人 學校德育須不斷創(chuàng)新途徑和載體，努力增強德育工作的吸引力和實效性，為學生健康成長和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的六則案例，有的積極探索“以體育德”新模式，開辟“鑄魂育人”新路徑;有的立足校風建設，促進學生規(guī)范養(yǎng)成;有的秉持“...
建設優(yōu)良校風促進習慣養(yǎng)成 校風，即學校風氣，是一種無形的教育力量，良好的校風對學生能起到感染熏陶、潛移默化的作用，能幫助學生養(yǎng)成良好的習慣、作風以及道德品行，促進學校各項工作的順利開展。近年來，廣東省深圳市福田區(qū)福華小學聚焦立德樹人根本任務，立足校風建設，從文明校園...
“游戲化”體育與健康教育實踐探索 深圳市寶安區(qū)天驕小學自建校以來，始終堅持“體育成就美好人生”的教育理念，積極探索“辦未來學校，育時代驕子”育人道路，高度重視學生體質(zhì)健康，積極開展體育健康課程。學校聚焦學生體育健康問題，以“游戲化”的教學形式，配合健康干預模式，依托“家校聯(lián)...
學?！按篌w育”課程的構(gòu)建與實施 廣州市天河區(qū)龍洞小學始創(chuàng)于1919年，前身為“至德學?！保F(xiàn)為廣東省一級學校和全國足球特色學校。近年來，學校秉持課程育人的理念，構(gòu)建出以“大體育”“大德育”“大閱讀”為主線的校本課程體系，其中“大體育”是實施課程育人行動的重要組成部分，為落...
“五建對標”思想政治教育的永康實踐 中國正處在“兩個一百年”的歷史交匯期，進入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的征程上。以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治教育工作，將辦好思政課融于中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中。習近平總書記在學校思政...
“民族根基”校本課程的美育化實施 在中華民族悠久燦爛的發(fā)展歷程中，造就了各民族大融居，小聚居，相互交錯的中華民族多元一體格局。民族文化中獨特的音樂、舞蹈、美術(shù)、風俗等，展現(xiàn)了各族人民在長期交往中對美的實踐和追求，是長久以來凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，也是各民族得以流傳不息的生命血脈...

中小學體育課程思政建設的理論意蘊與實踐路徑 課程思政建設應體現(xiàn)合目的性、合規(guī)律性、合必然性的要求，在其建設中，教師是關鍵，教材是基礎，資源挖掘是先決條件，制度是保障。 2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確：全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。...
寓德于體：德體融合的理念與路徑 要達到促進青少年健康發(fā)展的目標，學校德育和體育之間就不能是簡單的形式上的結(jié)合，而應該在符合德育和體育目標要求的前提下，走向德育和體育的深度融合。從學校德育和學校體育的實踐形態(tài)來看，寓德于體是德體融合的基本方式。體育課程是學校體育的主要載體...