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山東外語(yǔ)教學(xué)

山東外語(yǔ)教學(xué)

2025年01期
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《山東外語(yǔ)教學(xué)》由山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦、《山東外語(yǔ)教學(xué)》編輯部編輯出版,是面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)...     展開(kāi)

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目錄

高端訪談

中韓學(xué)者共話新晉諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者韓江及其文學(xué)創(chuàng)作
[摘要] 2024年10月10日,瑞典文學(xué)院揭曉了2024年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),韓國(guó)作家韓江獲此殊榮,成為第一位榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的亞洲女作家。韓江獲獎(jiǎng)在中韓兩國(guó)都引起了熱議。本刊編輯部邀請(qǐng)韓國(guó)文學(xué)專(zhuān)家牛林杰教授與權(quán)寧珉教授就韓江獲獎(jiǎng)接受專(zhuān)訪。在本次訪...

“外語(yǔ)教育力與新質(zhì)生產(chǎn)力”特稿

AI時(shí)代的文學(xué)勝任力
[摘要] 文學(xué)不僅對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展起著重要作用,對(duì)于人的塑形和核心競(jìng)爭(zhēng)力而言,文學(xué)勝任力(Literary Competence)更是不可或缺的能力。在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,文學(xué)勝任力的價(jià)值更不容忽視。人們通常把文學(xué)視為一種素養(yǎng),這也是...

“語(yǔ)言與健康研究”專(zhuān)題

“語(yǔ)言與健康研究”專(zhuān)題
語(yǔ)言與健康關(guān)系密切,隨著“大健康”的理念深入人心,語(yǔ)言與健康的交叉研究領(lǐng)域的內(nèi)涵愈加豐富。首先,全生命周期的語(yǔ)言健康問(wèn)題成為重要的研究課題,從兒童時(shí)期到老年時(shí)期,語(yǔ)言貫穿了生命的始終,語(yǔ)言發(fā)生、發(fā)展、衰退的歷程及語(yǔ)言溝通障礙成為研究焦點(diǎn);其...
漢語(yǔ)失語(yǔ)癥患者互動(dòng)的會(huì)話分析研究
[摘要] 失語(yǔ)癥是由大腦焗造病變(如中風(fēng)、腦腫瘤、腦損傷)引起的獲得性語(yǔ)言障礙。20世紀(jì)90年代,國(guó)外(尤其英語(yǔ)國(guó)家)開(kāi)始從會(huì)話分析角度對(duì)失語(yǔ)癥展開(kāi)研究,其研究成果已被廣泛應(yīng)用到失語(yǔ)癥的臨床干預(yù)中。然而在中國(guó),對(duì)漢語(yǔ)失語(yǔ)癥患者的研究仍主要局...
失語(yǔ)癥患者語(yǔ)言功能康復(fù)治療的三個(gè)理論視角
[摘要] 失語(yǔ)癥是由于腦損傷所導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙,它會(huì)嚴(yán)重影響患者的語(yǔ)言交際能力,并由此而引起生活質(zhì)量下降以及一系列的心理與精神問(wèn)題。醫(yī)療手段可以改善腦損傷的狀況,并且可以帶來(lái)語(yǔ)言功能的一定程度的恢復(fù)。但是,在進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療的同時(shí),還需要通過(guò)一定...
孤獨(dú)癥兒童圖片故事敘說(shuō)中的視覺(jué)加工研究
[摘要] 本研究借助圖片故事敘說(shuō)眼動(dòng)任務(wù),通過(guò)對(duì)比分析方法,考察6-8歲高功能孤獨(dú)癥兒童同與之匹配的正常發(fā)展兒童在敘說(shuō)圖片故事時(shí)的視覺(jué)加工特征,并探討視覺(jué)加工特征與敘說(shuō)話語(yǔ)特征之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)果顯示:(1)孤獨(dú)癥兒童在主要區(qū)域的注視時(shí)長(zhǎng)和...

教學(xué)研究

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的綜合運(yùn)用
[摘要] 本研究旨在綜合運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論,提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。研究以 353 名 985 大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作業(yè)互評(píng)報(bào)告為信息源,運(yùn)用 “扎根理論” 呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的實(shí)際問(wèn)題,涉及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)解析、語(yǔ)篇建構(gòu)手段、詞匯語(yǔ)法差...
高階學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)者主動(dòng)身份建構(gòu)中POA框架的助力效果研究
[摘要] 學(xué)習(xí)者能否將其身份定義并執(zhí)行為主動(dòng)意義建構(gòu)者對(duì)于其學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的獲得至關(guān)重要。產(chǎn)出導(dǎo)向法(Production-oriented Approach, POA)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)導(dǎo)向置換的同時(shí)凸顯腳手架在學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)中的關(guān)鍵作用,為國(guó)...

國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目專(zhuān)欄

“英國(guó)文學(xué)的命運(yùn)共同體表征與審美研究”
英國(guó)小說(shuō)誕生于文藝復(fù)興時(shí)期,與詩(shī)歌和戲劇相比,可謂姍姍來(lái)遲。塞繆爾·約翰遜(Samuel Johnson,1709-1784)在他1755年出版的《英語(yǔ)詞典》中只是將小說(shuō)定義為“一種通常描寫(xiě)愛(ài)情的小故事”(a small tale...
《南方與北方》中的工業(yè)社會(huì)危機(jī)與共同體重建
[摘要] 蓋斯凱爾夫人的小說(shuō)《南方與北方》包含豐富的共同體書(shū)寫(xiě)?!澳戏綌⑹隆本劢构餐w興衰,“北方敘事”既力圖探索共同體重建的可能性,同時(shí)又表征其因工業(yè)社會(huì)的變革狀況而面臨的巨大挑戰(zhàn)。通過(guò)引入環(huán)境危機(jī),作家企圖激活人物的主體間性,這為共同體...
《別讓我走》中廢棄的生命與共同體
[摘要] 石黑一雄在小說(shuō)《別讓我走》中通過(guò)展示克隆人成為廢棄物,表達(dá)了對(duì)一種偶然生成、開(kāi)放的共同體的想象??寺∪俗鳛槠鞴倬璜I(xiàn)者,被生產(chǎn)、消費(fèi)和廢棄,成為難以降解的白色垃圾,然而這些難以粉化的廢棄物卻以偶然的方式涌現(xiàn)、飄浮,甚至聚合,沖擊著自...
脫歐小說(shuō)《春》中人權(quán)及后民族共同體的構(gòu)建
[摘要] 脫歐小說(shuō)《春》是英國(guó)當(dāng)代著名作家阿莉·史密斯為改變英國(guó)排外民族主義政治及政治文化而提出的文學(xué)方案。在她的方案中,講故事是抵抗排外民族主義政治敘事的方式;講故事的人是作為人權(quán)建構(gòu)者的藝術(shù)家和政治權(quán)力執(zhí)行人。所講述的故事圍繞...
論英國(guó)18世紀(jì)小說(shuō)中鄉(xiāng)村共同體的裂變
[摘要] 英國(guó)社會(huì)在18世紀(jì)發(fā)生全方位現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村共同體也在發(fā)生時(shí)代的裂變。18世紀(jì)小說(shuō)作為文學(xué)類(lèi)型的新形式應(yīng)勢(shì)而起,展現(xiàn)出英國(guó)從鄉(xiāng)村莊園經(jīng)濟(jì)向都市經(jīng)濟(jì)過(guò)度的變革圖景和社會(huì)風(fēng)貌。分析這一時(shí)期的作品可以看到,鄉(xiāng)村共同體不可逆的裂變主要...

翻譯研究

口筆譯一體化的商務(wù)文本互文性與轉(zhuǎn)換研究
[摘要] 本研究從某中方向外方轉(zhuǎn)讓技術(shù)的真實(shí)案例中收集口筆譯語(yǔ)料,以互文性理論和翻譯轉(zhuǎn)換理論為框架,探討口筆譯一體化的商務(wù)文本生成中的兩個(gè)問(wèn)題。第一,譯者在談判中形成的口譯筆記和在談判后擬定的中英文合同文本之間存在哪些互文特征?第二,譯者將...
基于翻譯路線圖的譯者核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建研究
[摘要] “授人以魚(yú)”(傳授翻譯技巧),不如“授人以漁”(培養(yǎng)翻譯能力),翻譯教學(xué)應(yīng)摒棄以字、詞、句、篇章為教學(xué)內(nèi)容,以傳授增譯、省譯、拆分、重構(gòu)等“技巧”為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法,重視譯者核心素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。為此,筆者制定了一個(gè)翻譯路...
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