高階學術(shù)英語寫作學習者主動身份建構(gòu)中POA框架的助力效果研究

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［摘要］ 學習者能否將其身份定義并執(zhí)行為主動意義建構(gòu)者對于其學術(shù)英語寫作能力的獲得至關(guān)重要。產(chǎn)出導向法（Production-oriented Approach， POA）將語言學習導向置換的同時凸顯腳手架在學習者意義建構(gòu)中的關(guān)鍵作用，為國內(nèi)英語寫作教學的實踐創(chuàng)新提供了本土適應性極強的理論指導。本文基于中西部某地方院校的非英語類研究生學術(shù)英語寫作課堂，嘗試在POA框架下搭建交互式腳手架并付諸實踐。（剩余14594字）