教育科學論壇

2024年08期

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《教育科學論壇》是一本由四川省教育科學研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育教學

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重釋“優(yōu)質基礎教育” 基礎教育為兒童而生，用真知啟蒙童稚，用愛心點亮人生，助力兒童收獲成功幸福人生，承載著國人的希冀。兒童美好一生在優(yōu)質基礎教育航船上起航，重釋“優(yōu)質基礎教育”蘊含，重筑優(yōu)質基礎教育大廈，辦出國家期待、人民滿意、兒童欣悅的基礎教育是教育強國事業(yè)的...

指向“全面發(fā)展”的高品質學校建設 摘要：高品質學校建設強調全面發(fā)展的方向性、指導性意義。學校在改革發(fā)展中必須認清經驗的分離化、評價的片面化、學習的機械化三種典型的異化現象，以全員育人指向真實的全面發(fā)展，以全程育人導向主動的全面發(fā)展，以全域育人面向個性的全面發(fā)展，推進學校的可...
以“頂天立地”持續(xù)深化高品質學校建設 摘要：高品質學校建設具有“頂天立地”的內在特征和建設方向。堅決貫徹黨和國家的教育方針政策是“為黨育人，為國育才”使命的必然要求，也是學校高品質可持續(xù)發(fā)展的前進方向和動力。成都石室中學自我檢視，主動而高質地貫徹落實黨和國家的教育方針政策；對話...
遵循規(guī)律：高品質學?？沙掷m(xù)發(fā)展的行動邏輯 摘要：高品質學校的辦學實踐要遵循可持續(xù)發(fā)展辦學質量的提升規(guī)律，要把遵循學生可持續(xù)發(fā)展的“自我發(fā)展、社會適應、全面發(fā)展”三大規(guī)律作為行動基準，把“貫徹方針政策、變革育人方式、促進全面發(fā)展”作為行動邏輯的起點、中介和終點，并在育人實踐中遵循規(guī)律...

高品質學校可持續(xù)發(fā)展的教師團隊建設 摘要：新時代賦予師資隊伍建設以新的內涵與意旨。高品質學校教師團隊應該具備高尚的師德師風、積極向上的團隊精神、先進的育人理念、強烈的教科研意識。高品質學校教師團隊的建設策略包括：黨建引領，筑牢思想根基；文化鑄魂，凝聚固隊力量；構建機制，明晰培...
成渝地區(qū)雙城經濟圉教師教育協(xié)同發(fā)展的背景、價值和實踐樣本 摘要：成渝地區(qū)雙城經濟圈教師教育協(xié)同發(fā)展，是貫徹落實黨中央關于提升區(qū)域教育格局和教育實力的重大戰(zhàn)略部署。立足成渝地區(qū)雙城經濟圈發(fā)展背景，構建以師范院校為主、高水平綜合性大學參與，以教師發(fā)展機構為紐帶，以優(yōu)質中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯動...
教師運用生成式人工智能輔助教學的情況調查及啟示 摘要：對西南某地級市的中心區(qū)義務教育學段教師運用生成式人工智能輔助教學的情況開展問卷調查，結果顯示該技術還沒有能夠運用于教學工作中，多數教師對于運用生成式人工智能輔助教學持謹慎的樂觀態(tài)度，希望能夠得到該技術的指導以運用于教學的各個環(huán)節(jié)中。建...
新時代中小學教師培訓的路徑探究 摘要：高質量教師是高質量教育發(fā)展的中堅力量。隨著新時代的到來，教育正面臨著大變革帶來的諸多機遇與挑戰(zhàn)，社會經濟、信息技術、高科技等的飛速發(fā)展宣告著對新時代人才的渴求進入高潮，這也就意味著建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的高質量中小學教師隊伍將成為新時...
讓教育寫作像呼吸一樣自然 摘要：教育寫作是教師從平庸走向卓越的重要路徑，也是教師最廉價和最持久的成長方式?！段遗c教育寫作》可以為我們破解教育寫作之難：如饑似渴地閱讀是教育寫作的第一養(yǎng)分，永不停歇地實踐是教育寫作的第一原理，流連忘返地思考是教育寫作的第一關鍵，千錘百煉...
新建“兩自一包”學校教師培養(yǎng)路徑探究 摘要：新建“兩自一包”學校教師教育經驗缺乏，教師間融合難度大，教師流動性大。面對這些挑戰(zhàn)，學校應以“共擔當”文化凝聚共識，以智慧研修提升專業(yè)能力，以課程共建激發(fā)內生動力，以立體評價實現團隊共生。關鍵詞：“兩自一包”；新建學校；教師培養(yǎng)；教...
鄉(xiāng)村振興視域下名師工作室建設與實踐探索 摘要：農村幼兒教育的內涵式可持續(xù)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的精神力量。四川省劉朝霞名師工作室領銜“鄉(xiāng)村振興‘一村一幼’”項目。工作室以“磁力場、實戰(zhàn)場、動力場、輻射場”的“四場”運行模式凝聚團隊內生成長，助力鄉(xiāng)村教育振興。構建“三階”運行體系，實施“三...
鄉(xiāng)土文化視域下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐探索 摘要：鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展須面對專業(yè)身份的認同困境、專業(yè)發(fā)展的期待落差、專業(yè)融入的文化疏離三大典型問題。為實現鄉(xiāng)土文化在教師專業(yè)發(fā)展理想具化、資源豐富、動力充實等方面的重要作用，學校構建以鄉(xiāng)土文化為魂，凝聚教師發(fā)展共識、助力教師教學創(chuàng)新、帶動教...

智慧賦能：構建基于保教數據分析的精準教研 摘要：教研制度是幼兒園教育質量的保障，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的引擎。在內生式課程改革背景下，各幼兒園教研活動仍存在明顯問題：教研主題來源科學性弱、主觀性強；教研設計與評價重形式，缺失幼兒主體；集團園教研資源統(tǒng)籌難，活動評價弱。引入大數據、互聯網...
以游戲為中心的幼兒園生態(tài)式藝術課程創(chuàng)生策略探析 摘要：在傳統(tǒng)教育理念影響下，幼兒園藝術課程過于重視知識或技能的傳授，課程內容是孤立的、固化的，藝術課程與藝術教學彼此分離。要突破這一困境，應把生態(tài)觀引入幼兒園藝術課程的構建，實現課程內容在藝術學科之間及其他一切學科間的融合。在師生平等對話的...
“雙新”背景下語文與歷史學科融合教學的實施策略 摘要：“雙新”背景下，跨學科融合教學成為大勢所趨，尋找到學科間聯通的共生知識點，以不同學科交融互補的教學形式，實現學科協(xié)同育人。以語文、歷史學科融合教學為切口，以課文《歸去來兮辭（并序）》為例，聚焦“雙新”背景下融合教學的實施策略：整合核心...
家園社協(xié)同育人的現狀分析與合作路徑 摘要：家園社協(xié)同育人是促進學生全面健康發(fā)展的重要舉措，關乎國家發(fā)展和民族未來。但是目前在幼兒教育中家、圓、社之間存在責任脫軌、理念沖突、合作意識不強等問題。究其原因，主要是家、園、社對各自的責任分工不明確，在教育過程中缺乏溝通協(xié)商，資源共享...
高品質幼兒園足球特色教育的實踐策略 摘要：開展幼兒足球教育，可以重點培養(yǎng)幼兒運動興趣和能力，同步發(fā)展幼兒成長思維和意志，有效提升幼兒合作意識和水平。高品質幼兒圓建設視角下的足球特色教育實踐，要在辦圓理念的引領下梳理育人目標，在幼兒足球的發(fā)展規(guī)律下構建課程內容，在奎園保教的系統(tǒng)...
高品質學校機制改革與活力提升 摘要：教育興則國家興，教育強則國家強。創(chuàng)辦高品質的學校，創(chuàng)建高質量的教育，才能培養(yǎng)出高素質的人才，為強國夢的實現奠定人才基礎。學校機制改革與活力提升有助于高質量教育體系建設。通川區(qū)第七中學校將“1+3+5+N”結構性改革作為學校機制改革與活...
大概念視域下的小學語文大單元序列化建構與實施 摘要：明確“大概念”，重構“大單元”，要將學科核心素養(yǎng)的要求具體拆分為一系列的要素，形成有序的設計。大概念視域下的小學語文大單元序列化建構與實施，需要解讀課標教材，提取學科大概念；梳理學科大概念，把握縱橫聯系；研讀單元內容，創(chuàng)設大單元情境；...
以跨學科綜合實踐活動助推高品質學校建設 摘要：課堂教學是高品質學校建設操作系統(tǒng)的重要一環(huán)。學校以“跨學科綜合實踐活動”為點，撬動學校整體高品質課堂教學改革，形成具有“上東特色”的五大高品質課堂建設的策略，包括活動開設全學科化、活動設計序列化、活動參與全員化、活動評價多元化、資源支...
基于中外混合式教學現狀研究展望未來OMO教育 摘要：新近提出的線上與線下教育融合（OMO教育）是混合式教學的深化與發(fā)展，是建設“高質量教育體系”的重要舉措。近三十年來中外混合式教學存在著重內涵闡釋輕理論建構、重高等教育輕基礎教育、重教學策略輕道化育人、重教育本位輕學科交叉、重優(yōu)勢宣揚輕...