“科學探究”素養(yǎng)導向的高中生物學教學設計

——以“酶的作用和本質(zhì)”為例

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［摘 要］文章以“酶的作用和本質(zhì)”為例，介紹以“科學探究”素養(yǎng)為導向的高中生物學教學設計，將實驗探究和科學史相結(jié)合，讓學生在探究性實驗的設計、實施和數(shù)據(jù)分析以及科學史實驗的分析中構(gòu)建生物學概念，從而提升學生的“科學探究”核心素養(yǎng)，促進學生生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關鍵詞］科學探究；素養(yǎng)導向；高中生物學；教學設計

［中圖分類號］    G633.91        ［文獻標識碼］    A        ［文章編號］    1674-6058（2024）20-0091-03

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，著力培養(yǎng)學生的科學探究和生物學實踐能力[1]。（剩余4042字）