認知圖式理論流變及其教學應(yīng)用研究進展

［摘要］ 認知圖式理論的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽孕育期、創(chuàng)生豐富期、應(yīng)用爆發(fā)期與成熟完善期四個階段；認知圖式理論對教育教學具有指導學習者經(jīng)驗統(tǒng)整化的重要作用，可以助力知識經(jīng)驗內(nèi)化、促進概念系統(tǒng)建構(gòu)與強化經(jīng)驗應(yīng)用遷移；基于認知圖式理論的教學設(shè)計模型、教學評價改進措施與學習資源開發(fā)方式等教學應(yīng)用研究，提出認知圖式的教學實踐應(yīng)當創(chuàng)生結(jié)合學科認知圖式的教學范式、加強教育技術(shù)與認知圖式的融合。（剩余7545字）