混合式教學(xué)中技術(shù)賦能評價的實(shí)踐及效果研究

——基于國家一流課程《英語高級寫作》的質(zhì)性分析

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摘要：限于人工智能發(fā)展的歷史進(jìn)程，技術(shù)運(yùn)用在外語教學(xué)評價中也存在不可避免的變革與挑戰(zhàn)。機(jī)械式數(shù)據(jù)堆砌、教師評價技能僵化以及師生課堂失語等現(xiàn)象均導(dǎo)致教學(xué)評價過程中的關(guān)鍵信息無法被充分捕捉和理解，也弱化了技術(shù)的功能。因此，技術(shù)賦能應(yīng)更加注重教師的專業(yè)評價素養(yǎng)與學(xué)生個性化評價需求。該研究采用質(zhì)性研究方法，以線上線下混合式國家級一流課程《英語高級寫作》課堂作為觀察對象，通過課堂觀察、教學(xué)日志和訪談等方式收集數(shù)據(jù)，重點(diǎn)探討了技術(shù)在課前、課中、課后的使用情況及其效果。（剩余14856字）