數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)實阻力與實踐路向

——基于“AGIL”模型視角的分析

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摘要：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵力量。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦予鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展全新內(nèi)涵和有利契機，同時對建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊伍提出更迫切要求。為進一步強化數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展效果，推動鄉(xiāng)村教育數(shù)字化體系實現(xiàn)高效和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，運用帕森斯AGIL模型解析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐的現(xiàn)實阻力，發(fā)現(xiàn)存在內(nèi)生發(fā)展動力不足，數(shù)字行動進展遲緩；研修培訓(xùn)存在偏差，教師角色難以轉(zhuǎn)變；共建主體參與有限，支持體系保障乏力；數(shù)字價值認同缺失，數(shù)字責(zé)任有待強化等困境。（剩余17915字）