雙師課堂的協(xié)同困境：成因、現(xiàn)象與破解

——基于組織邊界視角的考量

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摘要：實(shí)施雙師課堂是縱深推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)師資均衡化配置的重要舉措。協(xié)同是雙師課堂的核心要素，雙師課堂的協(xié)同是城鄉(xiāng)教師間、課堂間和學(xué)校間的協(xié)同，相關(guān)主體需形成協(xié)同共同體。然而當(dāng)前雙師課堂卻普遍陷入了協(xié)同效果不佳、要義不準(zhǔn)、進(jìn)展緩慢的困境。對(duì)此，已有研究主要從傳統(tǒng)“單師”教育教學(xué)理論視角探究破解之道，忽視了雙師課堂的“雙師”屬性，也忽視了從社會(huì)學(xué)的視角來(lái)看，雙師課堂是一種全新的教學(xué)組織形態(tài)，其組織邊界深刻影響并約束著協(xié)同，因此急需從新的組織邊界視角檢視雙師課堂應(yīng)然樣態(tài)，透析雙師課堂的協(xié)同困境成因及現(xiàn)象。（剩余15441字）