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運用構(gòu)字規(guī)律，優(yōu)化識字教學

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許慎編撰的《說文解字》詳盡地闡述了漢字的起源，探究了字體字形，總結(jié)出“指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借”這六種分類方式。前四種是造字方法，后兩種是用字之策。在課堂教學中，教師應充分運用構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生對漢字學習的熱情，讓學生真正享受語文學習帶來的快樂。

一、小學中年級識字教學的問題分析

1.學科知識偏差化

語文是基礎(chǔ)教育的根基學科，也是極富個性并能夠激發(fā)學生想象力的學科。（剩余2458字）

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