引入SOLO分類理論 提高開放閱讀實(shí)效

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基本內(nèi)容。從信息加工的角度來看，“聽”與“讀”扮演著信息輸入的角色，而“說”與“寫”則是信息輸出的體現(xiàn)。在信息輸入的過程中，“聽”往往帶有一定的被動(dòng)性，而“讀”則是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)不斷探索更為高效的教學(xué)方法，如開放閱讀。（剩余2692字）