），進而促進其心理健康水平；社交互動（ β = 0 . 2 3 4 ， p < 0 . 0 5 ）通過增強學(xué)生的情感支持和歸屬感，進一步提升心理健康。中介效應(yīng)分析表明，心理投入度在課堂參與度與心理健康之間起到顯著中介用（效應(yīng)量 = 0 . 1 2 4 ，bootstrap 9 5 % 置信區(qū)間為[0.022,0.227]）。建議加強課堂互動與團隊合作，提升情感投人；注重社交互動的培養(yǎng)，建立積極學(xué)習(xí)氛圍；個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生需求；將心理健康教育與體育課堂結(jié)合，形成長效機制，進一步促進學(xué)生心理健康，為學(xué)校體育課程設(shè)計提供理論支持。-龍源期刊網(wǎng)" />

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足球課堂參與度和學(xué)生心理健康的關(guān)系研究

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隨著教育新形態(tài)的到來，體育課程的改革和學(xué)生心理健康的提升成為學(xué)校教育面臨的重要問題。2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合發(fā)布《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確提出要促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，強調(diào)心理健康教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。該文件強調(diào)，學(xué)校應(yīng)通過多途徑開展心理健康教育，以促進學(xué)生自我認(rèn)知、情感調(diào)節(jié)和社交能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。（剩余8758字）

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