數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、成因及對(duì)策

【摘 要】教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)不乏“形式化”“淺表化”“點(diǎn)狀化”等問(wèn)題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)的低效或無(wú)效。真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是為達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)突出導(dǎo)向化、數(shù)學(xué)化和序列化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)向化 數(shù)學(xué)化 序列化

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（剩余3290字）