兒童媒介素養(yǎng)教育視角下創(chuàng)造性戲劇的開發(fā)與應(yīng)用

摘 要：兒童媒介素養(yǎng)教育是核心素養(yǎng)教育的黏合劑，提升兒童媒介素養(yǎng)，是夯實(shí)核心素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性戲劇作為一種即興、非表演性且以過程為主的戲劇活動(dòng)，是兒童在教師的指導(dǎo)下想象、扮演與反思真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。由于二者理念上具有一致性，內(nèi)容上存在相似性，要素上有其對(duì)應(yīng)性，共同指向提高溝通技巧、增強(qiáng)同理心、促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力、學(xué)習(xí)媒介語言、社會(huì)化過程的培養(yǎng)等價(jià)值，為創(chuàng)造性戲劇在兒童媒介素養(yǎng)教育中加以應(yīng)用提供可能，從設(shè)計(jì)戲劇情節(jié)，虛擬媒介情境；扮演戲劇角色，體驗(yàn)不同心理；提煉戲劇沖突，培養(yǎng)批判思維；即興創(chuàng)作故事，促進(jìn)創(chuàng)意表達(dá)四條路徑進(jìn)行實(shí)踐探索，以期對(duì)兒童媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究有所啟示。（剩余10299字）