數(shù)字化戰(zhàn)略背景下校外教育賦能課后服務(wù)的邏輯理路、限制因素與實(shí)踐路徑

摘 要：隨著教育變革不斷深入，教育數(shù)字化戰(zhàn)略為校外教育賦能課后服務(wù)提供了新的動能，“雙減”背景下，借助人工智能等新興技術(shù)為課后服務(wù)提供支持成為一種必然趨勢。充分發(fā)揮校外教育的個性化和多元化，結(jié)合人工智能的智能化、數(shù)字化，能有效促進(jìn)課后服務(wù)的數(shù)據(jù)化、創(chuàng)新化和現(xiàn)代化。然而，作為服務(wù)模式的創(chuàng)新，數(shù)字化戰(zhàn)略背景下校外教育賦能課后服務(wù)必須遵循基本的技術(shù)邏輯、價值邏輯和目標(biāo)邏輯。（剩余15422字）