終身學(xué)習(xí)目標(biāo)下校外科學(xué)教育主體協(xié)同機(jī)制的建構(gòu)路徑

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摘 要：多元主體協(xié)同機(jī)制強(qiáng)調(diào)多方參與和合作，這對(duì)促進(jìn)教育高質(zhì)量公平發(fā)展、終身學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建具有積極意義。當(dāng)下，由于校外科學(xué)教育主體之間的協(xié)同缺乏理論指導(dǎo)，導(dǎo)致校外科學(xué)教育存在學(xué)習(xí)資源可利用性低、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏統(tǒng)整、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等、主體間協(xié)同緊密程度較低等問(wèn)題?；趯W(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)理論搭建的校外科學(xué)教育主體協(xié)同機(jī)制框架，從四個(gè)方面為建構(gòu)校外科學(xué)教育主體協(xié)同機(jī)制提供了可行路徑：加大學(xué)習(xí)資源的宣傳力度；細(xì)化科學(xué)學(xué)習(xí)的路徑；針對(duì)性地傾斜學(xué)習(xí)資源；以政策促進(jìn)主體間的合作。（剩余12819字）