“大思政課”賦能高校勞動(dòng)教育：邏輯、向度與限度

［摘要］黨的十八大以來，“大思政課”已成為賦能高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新引擎和新工具，而“大思政課”與高校勞動(dòng)教育的時(shí)空相逢，二者目標(biāo)上的統(tǒng)一性、內(nèi)容上的融通性、方法上的協(xié)同性，反映了“大思政課”與高校勞動(dòng)教育之間具有高度的內(nèi)在契合性，彰顯了“大思政課”賦能高校勞動(dòng)教育的內(nèi)在邏輯?！按笏颊n”賦能高校勞動(dòng)教育，主要呈現(xiàn)出以“大格局”重塑高校勞動(dòng)教育形態(tài)、以“大課堂”拓展高校勞動(dòng)教育場(chǎng)域、以“大平臺(tái)”豐富高校勞動(dòng)教育資源、以“大師資”促進(jìn)高校勞動(dòng)教育師資聯(lián)動(dòng)等向度。（剩余11297字）